学生在文中圈点勾画，并自由发言，其他学生评价。
明确：
多媒体显示：
Ø 长江大河：民族生命进程
Ø 扬子江黄河：中华民族历史进程
Ø 浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前
Ø 平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展
Ø 曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运
Ø 长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争
Ø 浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。
③赏析哲理美
教师提示：本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？
学生以四人小组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。
多媒体显示：
“人最宝贵的是生命。生命给予人只有一次。应当这样度过一生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨，也不会碌碌无为而羞愧。临终的时候能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——奥斯特洛夫斯基
“人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命而必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川；绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生命，常在壮烈的牺牲中。”
——李大钊
“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。”
——朱镕基
学生交流、明确：李大钊先生对人生乐趣的表述，可以概括为“战斗的欢乐”“奋斗的欢乐”“奉献的欢乐”“超越的欢乐”等。
关于最有意义的人生，答案是多样的，如拼搏的人生、奉献的人生、快乐的人生、敢于冒险的人生等。
六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力
教师提问：今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”？
学生自由发言。
明确：
发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。
七、课堂小结
学生齐读课文，再次体会文中作者激情磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代歪风的英雄气概。
教师小结：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸就了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。
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