www.kuaixue5.com
毛泽东
教学目的：
1、 整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界
2、 学习衬托的手法
3、背诵这两首词
重点难点：
重点 教学目的1、3
难点 教学目的1
课 时：一课时
教 法：诵读、点拨、赏析
教学过程：
一、导语
请同学回忆上学期的词，略微点评，温故为知新做准备。
二、听范读感知这两首词
三、自读疏通词语
卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述
犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子
烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子
寂寞（jìmò）：孤单冷清 苦：竭力，尽力
任凭：一任 零落：凋谢
四、诵读、点拨、赏析
1、 请学生试读，略评
2、 点拨分析
（1）、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？
讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒；
（2）、A.这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？B.梅怎样开的？C.哪个词表现出来的？D.梅花的美展现出了梅花什么形象？E.寄托作者这样的思想感情？
讨论点拨赏析：
A.一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。
B.独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
C.俏：表现出来了。
D.傲寒俊俏，积极乐观的形象。
E.积极乐观的思想感情。
带着积极乐观的感情齐读上阕
（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？
Tag:语文综合性学习，综合性学习资料，语文学习 - 语文综合性学习