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《周总理，你在哪里》教案设计

[10-18 22:14:36]   来源：http://www.kuaixue5.com  语文综合性学习   阅读：80次
概要： 概要：（五）课堂巩固：班级举行朗读比赛。（六）布置作业：有感情地朗读这首诗。六、板书设计：周总理，你在哪里询问 —— 呼唤寻找 —— 回答 高山 革命一生 大地 关心人民在哪里？ 森林 关心工人 在人民心里 大海 关心边防 广场 日理万机（鞠躬尽瘁为人民） 爱周总理 人民 热爱，怀念七、教学反思：《周总理，你在哪里》这首抒情诗具有强烈而深沉的感情，只有学生全身心地进入诗歌意境，才能体味诗歌的情感，才能达到有感情地诵读。教学设计主要依据新课程理念，激发学生自主学习的兴趣，培养学生主动探究的能力。主要步骤如下：第一，调用先前认知以验，以纪念周恩来总理诞辰110周年开展系列的活动为契机，缩短时空差距，有充分的感情储备，为诵读蓄势。第二，运用现代信息技术创设意境，引导学生入情入境地诵读。第三，指导诵读时，创设问题意境，激发学生的求知欲，组织学生开展自主、合作、探究学习活动，通过自主建构掌握新知，并
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（五）课堂巩固：班级举行朗读比赛。

（六）布置作业：有感情地朗读这首诗。

六、板书设计：

周总理，你在哪里

询问  ——   呼唤寻找  ——  回答

         高山  革命一生

         大地  关心人民

在哪里？ 森林  关心工人    在人民心里

         大海  关心边防

         广场  日理万机

（鞠躬尽瘁为人民）

               爱

周总理                    人民

                热爱，怀念

七、教学反思：

《周总理，你在哪里》这首抒情诗具有强烈而深沉的感情，只有学生全身心地进入诗歌意境，才能体味诗歌的情感，才能达到有感情地诵读。教学设计主要依据新课程理念，激发学生自主学习的兴趣，培养学生主动探究的能力。主要步骤如下：

第一，调用先前认知以验，以纪念周恩来总理诞辰110周年开展系列的活动为契机，缩短时空差距，有充分的感情储备，为诵读蓄势。

第二，运用现代信息技术创设意境，引导学生入情入境地诵读。

第三，指导诵读时，创设问题意境，激发学生的求知欲，组织学生开展自主、合作、探究学习活动，通过自主建构掌握新知，并进行诵读能力迁移。

课堂教学取得了预期的效果，当然，农村学生诵读水平的提高，还需在要今后的教学中不断加强。

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