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《十三岁的际遇》教学设计
教学目标：
1、 学习作者热爱知识，热爱学习，积极进取，渴望创造的精神；
2、 本文字里行间透着灵气，全文充满诗情画意，是一篇语言表达方面的典范之作。
3、 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教材分析：
这是一篇赞颂北大、倾吐衷情的散文。它旨在抒写一种情绪，因而主观性强，结构显得松散而随意，但文章丰富而灵动的语言很值得欣赏。建议在感知和理解文章的基础上，设计“名人面对面”的活动，由三名同学分别扮演成1号、2号、3号“田晓菲”，其他同学向他们自由提问，根据三名扮演者的不同表现，评选出自己认为的“最佳田晓菲”。以便更好地把握作者的情感，加深对文章内容的理解，调节课堂气氛。
教学过程：
一、导入新课
由课题《十三岁的际遇》导入课文，简单介绍作者田晓菲。
二、整体感知、研读课文
1.默读全文，掌握生字词。
2.交流阅读感受，文章表达了作者一种什么样的情感？
明确：文章表达了作者对北大的赞颂之情，对北大的“惊奇、喜悦与感动”的无限深情，抒写了作者的宏伟抱负。
3.文章用空行隔开三个部分，它们各自的大意是什么？
明确：第一部分是描写自己从7岁到16岁与北大的关系，抒发对北大的感情。
第二部分重点写图书馆与北大人，赞颂北大特有的风采。
第三部分强调自己与北大的血肉联系，流露出对北大的无限深情。[板书]
4.再读文章，思考：从学校方面说，北大有哪些优胜之处使作者深为骄傲？从作者方面说，她有哪些非智力因素使自己出类拔萃？
（这两问旨在引导学生深入理解作者对北大特有的感情，并从作者身上获得心灵及人格的启迪，同时也可训练学生的概括能力。学生只要说出大致意思即可。）
5.组织讨论：想一想作者为什么把图书馆作为重点内容来描述？
明确：因为图书馆是知识的象征，作者上北大，为的就是要掌握知识，探寻未涉足过的世界。无论是图书馆还是在图书馆中的人，都体现出一种蓬勃的朝气、对知识的探索与追求，洋溢着北大特有的精神魅力。
6.感受美点，品味语言。
勾画出你认为精彩的字句，把握其意思，想一想要是你会怎么写，作者又是怎么写的，说说作者写的语句“美”在何处。
三、课内活动
设计“名人面对面”的活动，由三名同学分别扮演成1号田晓菲、2号田晓菲、3号田晓菲到讲台前召开记者招待会。其他同学在座位上向他们自由提问，根据三名扮演者的不同表现，选出“最佳田晓菲”，并说出理由。
四、布置作业
1、 摘抄文中的优美词语、句子，并用其中的三个词语造句。
2、 完成小作文《我的十三岁》
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