段1：
正反式（ ）
并列式（ ）
层进式（ ） 段2：
（论述思路）
段3：
（4）结尾――照应：
4． 反思
有个名人曾说：世上并不缺少美，只是缺少发现美。对于作文教学也是一样：只要善于总结方法，自然会事半功倍，水到渠成的。
首先，天天动笔就会开阔学生的思路，积累词汇、语言素材，越写越熟。所以，坚持每周多次的作文的审题及构思训练实质是一种积累的过程，把每次的训练纸装订成册就变成了 “活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便。
其次，由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”，学生也消除了一下子挤出800字的痛苦，由衷地体会到原来作文也可以“脚著谢公屐，身登青云梯”一步一步走上去的成功感。
然后，学生作文反映出来的情况是，如果只是单纯介绍某种审题立意方法了事，几乎不能收到多大效果。因此，不论老师讲授哪些方法，一定要结合实际材料，将思维过程呈现清楚。我的训练环节中必不可少的一步是——教会学生如何对材料进行过程分析。经过多次这样的训练，学生较好地掌握了面对材料作文时要做哪些事，如何审题才能尽可能地避免偏题或走题。同样，在作文构思方面，学生最常见的方法是想到什么就写什么，我的训练环节就侧重训练学生思维过程和结构层次的清晰。经过一番训练，学生们普遍具备了谋篇布局的意识。
最后，每个人都爱听好话，学生也不例外。我认为，无论基础好坏，都有他的优点，要充分利用好最后的5分钟进行抽样分析评述：对于优秀的答案，充分发现优点，在班上宣读并讲解，激发学生对现有成绩的肯定；对于全篇不优，个别有哲理有创新的地方，给予表扬，哪怕是一个词的运用，也要重鼓励，当然，也要让别的同学帮忙修改提高。这样长期以来，学生不但会兴趣很高，而且还会感激老师，无形中就注入了一定的情感。
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