20xx年湖北省教师资格考试中学心理学模拟试题
一、单项选择题
1.通过梦、口误等来分析人的潜意识的心理学流派是（C）
A.构造主义心理学
B.机能主义心理学
C.精神分析心理学
D.行为主义心理学
2.提高学生创新能力的有效方法是（A）
A.超越线性思维
B.反复试误
C.机械记忆
D.题海战术
3.周末学生既想复习功课，又想出去郊游。这种动机冲突属于（A）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.原则性冲突
4.苏霍姆林斯基认为：“在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者”。这主要是指（C）
A.生理动机
B.交往动机
C.成就动机
D.权利动机
5.学生发现早上背诵课文效率最佳。这主要是由于（C）
A.材料相互干扰
B.缺少倒摄抑制
C.缺少前摄抑制
D.过度学习
6.某高分考生在谈到复习经验时说到，要扬长避短。对于薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，多花点精力，对于强势学科适当复习保持即可。这主要运用的复习方法是（B）
A.及时复习
B.合理分配复习时间
C.复习方式多样化
D.多感官参与
7.判断智力低常儿童的标准是智商低于（C）
A.120
B.100
C.70
D.50
8.根据奥尔波特的人格特质理论，吝啬是葛朗台式人物的（A）
A.首要特质
B.综合特质
C.次要特质
D.表面特质
9.根据埃里克森的心理社会发展理论， 青年关于自己是什么样的人、在社会上应占什么样的地位、选择何种职业等一系列的感受是（A）
A.自我同一感
B.勤奋感
C.主动感
D.信任感
10.学生先前的认知结构对新知识的接受和理解起重要作用。这主要体现的学习理论是（D）
A.社会学习论
B.信息加工理论
C.行为主义学习论
D.认知同化学习论
11.学生在求学时养成严谨认真的态度，其后对工作也采取相应的良好态度。这属于（C）
A.特殊迁移
B.负迁移
C.正迁移
D.逆向迁移
12.学生做数学题时，一题多解是由于（B）
A.思维定势
B.良好的发散性思维
C.原型启发
D.适宜的动机强度
13.“给我一打健康的婴儿和一个可以控制的外部环境，我可以从中选取任何一个，将他们培养成为律师、企业家，甚至乞丐、小偷”。这主要体现的理论观点是（B）
A.成熟决定论
B.环境决定论
C.相互作用论
D.精神分析论
14.高考前学生由于期望过高、压力太大而影响学习效率。根据耶基斯——多德森定律，为提高学习效率，学生应（D）
A.提高动机水平
B.先提高后降低动机水平
C.保持现有动机水平
D.适当降低动机水平
15.教师的任务是坚持不懈地发展学生的学习兴趣，使学生热切地希望学习。根据奥苏泊尔的成就动机理论，这主要是为了激发学生的（D）
A.附属内驱力
B.生理内驱力
C.自我提高内驱力
D.认知内驱力
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二、名词解释题
16.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
17.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
18.社会助长：指他人在场或与他人一起活动可以提高个体的行为效率。
19.认知风格：个体组织和加工信息时所采用的不同方式。
三、简答题
20.简述知觉的特性。
（1）知觉的选择性；（2）知觉的恒常性；（3）知觉的理解性；
（4）知觉的整体性
21.如何培养学生的学习动机？
（1）利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；
（2）利用直接发生途径培养学习动机；
（3）利用间接转化途径培养学习动机。
22.简述影响问题解决的因素。
（1）迁移的作用
（2）原型启发
（3）定势的作用
（4）情绪与动机
23.教师如何调控课堂心理气氛？
（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系；
（2）采取民主的领导方式对待学生；
（3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。
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四、论述题
24.结合实际论述印象行程中的主要心理效应和偏差。
（1）首因效应；
（2）近因效应；
（3）晕轮效应；
（4）刻板效应。
五、案例分析题
25. 小明是高中学生，平时学习不错，经常受到教师的表扬，同学遇到难题往往向他请教，他都可以从容作解。但每逢期中、期末等重要考试，他就非常紧张，对本来不成问题的题目，要么做不出来，要么漏洞百出，成绩很差。
小明是以优异的成绩考入这所重点中学的，父母对他期望很高，要求他争取班级第一，将来考取名牌大学。小明把这些都牢记在心里，但考试结果又总是不理想。
小明说：“父母的期望使我每次考试都担心考不好对不起他们，而以前初中同学的厚爱，总是把我看得高他们一头，连元旦的贺年卡片也写上：你是咱们班里最有希望的一个，这对我产生很大的压力。尽管在考前我再三告诫自己，不要慌，但一到考场却总是如临大敌，心神不定，脑中一片空白……”。
如果你是小明的老师，请根据有关心理学知识分析：
（1）小明在考试中出现了什么心理问题？
（2）结合案例分析导致小明学习出现问题的原因是什么？
（3）克服该问题的主要方法有哪些？
答：（1）考试焦虑；
（2）A外部因素（家长期望过高、同伴的期望等）；
B内部因素（个体自尊心很强等）；
（3）调整自我认知法、自信心训练法、放松训练法和系统脱敏法。
26.王平是初中一年级学生，他以优异成绩从乡镇小学考入重点初中。进校后，由于王平在小学很少接触英语，导致成绩远远落后于同班同学。王平付出了勤奋努力，可效果仍不佳，成绩仍不见起色。屡次失败后，王平开始怀疑自己的语言学习能力：是不是自己没有外语学习天赋，不适合学英语？抱有这样的想法，他开始怕上英语课，每次上课都有一种未曾出征身先死的感觉。课前他总是对自己说：“这次课又会一无所获”，结果在英语课上，他很难集中精力，认真听讲，导致成绩每况愈下。
请你根据班杜拉的自我效能感的理论分析：
（1）王平的主要心理问题是什么？
（2）导致这一心理问题的主要原因是什么？
（3）克服该心理问题的主要方法有哪里？
答：（1）缺少自我效能感；
（2）个体成败的经验；个体的归因方式
（3）进行自我效能感训练、进行积极归因、多提供成功的经验、通过榜样提供间接的成功经验等。
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