老师：同学们，在青海高原，这株柳树所经受的是什 么？
学生：是虐杀生灵的高原风雪。
老师：还有呢?
学生：铺天盖地的雷轰电击。
老师：它倒下了吗?
学生：没有！
老师：它冻死过多少次又——
学生：复苏过来。
老师：被劈断了枝干，又——
学生：重新抽出了新条。
老师：他无疑经受过一次又一次摧毁，却能够
学生：——一回又一回起死回生。
老师：这是一种多么顽强的精神品质。三、三读柳树，启迪人生。
老师：现在，我们再来读读描写柳树的这段文字，你有什 么新的理 解和体会吗?
学生：（轻声读或默读片刻）
学生：老师，我有新的体会。
老师：请讲。
学生：我觉得青海高原上，既高寒又缺水，这株柳树经受住了考验，而且长得这么高大，这么茂盛，可以说是百炼成钢。
老师：好一个“百炼成钢”！这是你独特的理 解。还有吗?
学生：我从“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。”体会到之所以它的树干树枝粗砺而坚硬，是因为它饱经风霜，这无疑是它最好的见证。
老师：了不起呀，你有一双善于发现的慧眼，从这株柳树独特的颜色中想到了它经历的风雨。好！
学生：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。它仿佛在告诉我们，是它创造了高原上的奇迹。
老师：有对这段里的文字谈理 解的吗?
学生：（思考）
老师：（点出“锻铸”）这个词你们理 解吗?
学生：锻铸就像打一把宝剑，只有先将铁放在火中烧，等烧红了再拿出来用铁锤打，嗯——嗯——
老师：再放进火里烧，再拿出来打，这样一次次锻铸——
学生：这样不断锻铸才能炼出一把师
学生：（不约而同）绝世好剑。
老师：说得多好呀！再请大家想想看，是什 么在锻铸着这株柳树呢?
学生：我觉得是虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地的雷轰电击。
老师：还有呢?
学生：还有持久的干旱和严酷的寒冷。
老师：所以他的树干和树枝才会呈现出什 么样的色泽？
学生：生铁铁锭的色泽。
老师：给我们什 么样的感觉？
学生：粗砺而坚硬。
老师：它的叶子才会如此之绿，绿得
学生：苍郁
老师：绿得
学生：深沉。
老师：老师把课文第六、第七小节中的两句赞美柳树的话分别加在了这段的开头和结尾，请大家读读看，有没有什 么新的感觉？
学生：（齐读）这株柳树造就了一个不可思议的奇迹。它大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。它有一种多么顽强的精神品质。
老师：同学们，此时此刻，当我们再次面对这株巍巍然撑立在高原之上的柳树的时候，你心中还仅仅是一株柳树吗?你想到了什 么？
学生：（静默思考）
学生：我想到了革命烈士。这株柳树和革命烈士一样都有一种不怕困难，百折不回，永不低头的精神品质。
老师：和革命烈士不同的是，革命烈士已经离我们而去了，而这株柳树却活生生地挺立在我们面前。还有谁想说？
学生：我想到了梅花。我认为高原上的这株柳树比梅花还要坚强。因为梅花只需要经受冬天寒冷的考验，而这株柳树不但要经受严酷的寒冷的考验，更要经受持久的干旱，铺天盖地的雷轰电击的摧残。它比梅花更值得尊敬。
老师：看得出来，柳树的精神品质已经在你心灵的土壤里发芽了。
学生：读了这一段，我想到了我在课外书看到过的米兰•提夫。我觉得米兰•提夫和这株自强不息、与命运作斗争的柳树一样。他在8岁时就患了小儿麻痹症，但他决心要做一个像常人一样，能跑、能走、能跳的人。而且他还立志要做一名运动员，拿下奥运金牌。这个愿望在他16岁时终于实现了，可以想象，在这块金牌的背后，他付出了多少的汗水和艰辛！因此，不管命运有多坎坷，也不是天定，我们可以靠勤奋、努力让它变得更美丽，更精彩。
老师：多么动情的叙述，谢谢你给大家带来的动人故事。老师感觉这株柳树已经在你的心里扎根，生长起来了。相信你在今后的生活中也一定能像这棵柳树一样，战胜任何困难，成为生活的强者。
学生：我想到了自己。我觉得这一株柳树就和我们人一样。有的人娇生惯养，从来没有过挫折，最后一事无成；有的人则一生都在磨砺中度过，最终在磨难中成就了自己辉煌的人生。我觉得我们也要和柳树一样，在磨砺中成长，让人生更加炫丽！
老师：你从中得到了人生的启迪，衷心地祝福你孩子，希望你勇敢地去经历风雨，创造辉煌的人生！
学生：老师，我突然觉得站在我面前的不再是一株杨柳。
老师：那是什 么？
学生：一个钢铁巨人！
老师：哦？说说你的理 解。
学生：他一个人伫立在青海高原之上，经历了多少次铺天盖地的雷轰电击，经历过多少次虐杀生灵的高原风雪，经历过多少持久的干旱，经历过多少严酷的寒冷。也没有能够动摇他一下。所以我觉得站在我面前的是一个钢铁巨人。
老师：多么奇特的想象！是啊，这株柳树仿佛不再是木质的杨柳，而是浑身用钢铁铸成的勇士！此时，浮现在老师面前的仿佛是一幅画，老师的耳边响起的是贝多芬的（生不约而同地）《命运交响曲》，在我的眼里，这株柳树就是高原上的英雄！
老师：来，让我们一起再来深情地读读描写柳树的这段文字，把这株柳树牢牢地记在我们的心田吧！师
学生：（动情地朗 读）这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
老师：是啊，青海高原上的这株柳树虽然没有家乡柳树的婀娜多姿、风情万种，但它有的是超乎想象的毅力和韧劲！难怪作者最后说—— 出 示：“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。” 齐读老师本来是想在这里让大家写几句感言的，现在看来已经没有这个必要了。最后老师想送几句话和大家共勉，不过要你们补充完整才行。出 示：（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！（）扼住命运咽喉的人，（）能创造生命的奇迹！（）遇到怎么样的困难，我们（）要勇敢面非常正确，成为生活的强者！谁来读第一个句子？
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