学生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。
老师：有道理。再没有不懂的字词吗?那好，大家分组说说诗句的意 思。
学生：[小组交流后抽生说]朝廷的军队收复了黄河两岸的失地！当我听到这个振奋人心的喜讯后，高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们，他们也没有一丝忧伤，赶紧胡乱地卷起诗书，我高兴得简直快发狂了！在这晴朗的好天气里，放声歌唱，畅饮美酒，让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿，过巴峡，穿巫峡，襄阳一过，就一直奔向洛阳。
老师：看来，你们基本上理 解了诗的意 思。让我们再来读读全诗吧。[生齐读后]这次的朗 读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，因为你们还没有完全读懂诗人的感 情。读古诗，一定要体会和领悟诗人所表达的感 情。[板书“体会情感”]你认为诗人写这首诗时是一种什 么心情？（www.kuaixue5.com教学资源网 www.kuaixue5.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：闻官军）本文转载
学生：诗人一定心情舒畅。
学生：诗人十分兴奋。[板书“兴奋”]
老师：哪一个词语直接点明了这种心情？
学生：喜欲狂。
老师：[板书“喜欲狂”]怎么理 解？
学生：杜甫高兴得简直快要发狂了。
学生：诗人高兴得像个孩子似的，又唱又跳。
老师：你还从哪一些词语体会到了诗人无比喜悦的心情？
学生：我从“漫卷诗书”也体会到了诗人的喜悦。
老师：对。我们刚才也研究了这一点。
学生：从“白日放歌须纵酒”可以看出，诗人以纵情歌唱、畅饮美酒的方式表达自己内心的激动。
学生：我从最后两句体会到了诗人的心情。
老师：这两个句子中的哪一些词语用得好？
学生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意 思，可以看出诗人归心似箭的心情。
老师：我们学过的诗中也有这样的诗句，比如——
学生：李白的《早发白帝城》。
老师：背背。
学生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
老师：的确，此时此刻，诗人高兴得流泪，高兴得发狂，高兴得手舞足蹈。他之所以这么高兴，是因为——
学生：朝廷的军队收复了被叛军占领的地方。
老师：哪一句诗直接点明了高兴的原因？
学生：剑外忽传收蓟北。
老师：[板书“收蓟北”]“收蓟北”的消息是什 么时候知道的？
学生：刚刚知道。
老师：怎么看出来的？
学生：“忽”字说 明消息来得很突然。
老师：忽然间得知故乡已经收复了，为什 么就这么高兴？
学生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗?
学生：诗人为终于可以回家而高兴。
学生：因为国家统一而高兴。
老师：你们理 解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达——
学生：表达了诗人的爱国之情。
老师：[板书“爱国思乡”]如果带着和诗人一样的心情、一样的感 情去朗 读，效果肯定大不一样。想读吗?
学生：想！[齐读]
老师：你们读得真棒！不过，我担心有人滥竽充数，所以想听听你们单独读。[抽二人读] 因为读准了字音，读懂了诗句，读懂了诗人的感 情，所以和前两次朗 读相比，又上了一层楼。读了杜甫的这首诗，你想到了什 么？
学生：我想到了香港和澳门的历史。
学生：我想到了台湾还没有回到祖国的怀抱。
老师：香港和澳门回归祖国的时候，你们还小，老师的感受很深。在香港回归之前，我特意写下了一首诗《心声》。想听吗?[生鼓掌]那好，我就读给大家听听。也许它能帮助你进一步理 解杜甫的这首诗。[师朗诵《心声》]杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然有这种情感。为什 么？因为我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵《闻官军收河南河北》[生齐背]
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