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《海伦·凯勒》课堂教学实录

[10-18 22:13:20]   来源:http://www.kuaixue5.com  苏教版五年级课堂实录   阅读:8877
概要: 概要:生:(读)萨勒发音时 ,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头与喉咙颤动的情况,以此体会怎样发音。师:(指屏幕)从这段话你能感觉到艰难吗?生:为使她的伙伴能听懂,她必须夜以继日努力。我们一节课能学好多个词语,而海伦却要几个小时。师:注意句子里的破折号了吗?“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴……”我们知道,作为伙伴经常生活在一起,一个手势眼神都能明白彼此的意思,更何况说话呢?而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思,常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此,不是伙伴的外人呢?难啊!生:“练习”后面的省略号也说明海伦是在无止境“坚持”。师:(指屏幕“练习,练习,练习……”)这里的逗号换成顿号行不行?生:不行,只有用逗号才更能说明每一次练习都是漫长的过程,一个痛苦的过程。[抓住关键词和标点深入体会,语文味特浓。]师:是的,但这也是一个充满期待的幸福过程。你看,当夏天来临,海伦回到家就大声呼喊——生:(接读)“爸爸,妈妈,我回来了!”刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。师:多少日想念祈祷,多少次模仿坚持,生命里幸福的花朵就在这一
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生:(读)萨勒发音时 ,要海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头与喉咙颤动的情况,以此体会怎样发音。
师:(指屏幕)从这段话你能感觉到艰难吗?
生:为使她的伙伴能听懂,她必须夜以继日努力。我们一节课能学好多个词语,而海伦却要几个小时。
师:注意句子里的破折号了吗?“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴……”我们知道,作为伙伴经常生活在一起,一个手势眼神都能明白彼此的意思,更何况说话呢?而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思,常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此,不是伙伴的外人呢?难啊!
生:“练习”后面的省略号也说明海伦是在无止境“坚持”。
师:(指屏幕“练习,练习,练习……”)这里的逗号换成顿号行不行?
生:不行,只有用逗号才更能说明每一次练习都是漫长的过程,一个痛苦的过程。
[抓住关键词和标点深入体会,语文味特浓。]
师:是的,但这也是一个充满期待的幸福过程。你看,当夏天来临,海伦回到家就大声呼喊——
生:(接读)“爸爸,妈妈,我回来了!”刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。
师:多少日想念祈祷,多少次模仿坚持,生命里幸福的花朵就在这一刻绚丽绽放了。
三、引导体悟,升华认识
师:课文前面还写了一个“说话”,在哪儿?
生:(读)就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
师:是真的说话吗?
生:是用手指拼写盲文,与人交流。
师:所以这里引号的作用是——
生:表示特殊的含义。
师:课文里就有一段海伦用手指说出的令人感动的话。
生:(读)“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
师:(接)她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。(读时强调“看”)
生:这里的“看”也是特殊的含义,其实是心里的想象。
师:我们来把答案写下来,翻开书,看课后第三题:说说下面引号的用法。后面的“说话”“看”我们知道都表示特殊的含义。第1句呢?
生:“在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写‘泥土’、‘种子’等许多单词。”这里“泥土”“种子”上的引号表示强调,突出来一下。
师:同学们一定没有想过,为什么这里恰恰选“泥土”“种子”这两个词语,而不说“蔬菜”、“水果”?
(短暂的沉默后)
生:种子需要在泥土里生长。这“种子”让我想到了海伦,海伦就是在沙莉文老师关心、指导爱的土壤里发芽、长叶,长成参天大树的。(掌声)
生:这种子也许就是知识的种子,是爱的种子,是沙莉文老师播下的,在海伦渴望知识适宜的泥土里快速生长。
师:正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来读一读。
只要朝着阳光,便不会看见阴影。              ——《冲出黑暗》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。         ——《假如给我三天光明》
[恰到好处的拓展,从心灵上启发、教化人格。]
师:还记得开头我们听写的那句话吗?
生:(齐)人走多远,不是问双脚而要问志向;人能攀多高,不是问双手而要问毅力。
师:这句话送给同学们在今天的漫漫人生路上体会咀嚼。(下课)
[首尾呼应,给学生以心灵上的震撼。]
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晚上我这样布置学生作业:
师:还记得课上我们细细咀嚼的海伦摸读盲文的那段话吗?
生:(背)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
师:语言有生命,形象最动人。读着这样的文字,头脑里一定想象出海伦一个个拼命摸读盲文的镜头来,今天我们就来把这情景写下来。(板书:情景再现)
师:怎么写呢?老师做个示范:(轻声讲述)也许这是一个夏天的早晨,东方的启明星还没有落下,小鸟也没有开始歌唱,海伦不知道这一切,她只是感觉现在该是学习的时候了。她悄悄地披衣下床,小心地摸到书桌前,翻开昨天还没有“读”完的书又开始的“阅读”。她摸着凸起的盲文,恬静、端庄。时间一分一秒地过去,太阳升起来了,也许是读到了什么开心的内容,海伦脸上现出朝霞般的笑容……
(学生脸上也露出了笑容,看来学生已经明白了写法)


附学生练笔一篇:
不落的启明星
=天,渐渐亮了,东方,泛起了一丝微白,启明星还挂在天上。
海伦•凯勒已悄悄起床,她摸到书桌前,打开昨天还未读完的盲文书,仔细摸着,摸着。天气尤寒,海伦的手不禁在微微打颤。时间总是过得飞快,天完全亮了,海伦迎来了一天中第一缕阳光,海伦笑了,笑得那样灿烂,像阳光一样。知识的满足和阳光的温暖,给海伦带来了慰藉。
时近中午,海伦还没有离开书桌,汗水让她的头发粘在了额上,可她也不去理一下。她只是不停地在书上移动着手指,她心里只有一个念头:努力,努力,再努力!突然,她感到一丝钻心的痛——手指淌血了。但此刻她正被书中的精彩的内容所吸引,她怎么舍得放弃呢,于是她又继续进行着,只是书上留下行行鲜艳的血迹……
傍晚,最后一抹阳光穿过窗外的绿叶,照射到海伦的书房,海伦的身影在夕阳的映照下光芒闪烁。
夜深了,起风了,只有海伦的房里还亮着灯。启明星又出来了,海伦并不知道。在她的心中,时时都亮着一颗不落的启明星……

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