爱心和耐心是做好处境不利学生工作的关键
——班主任德育工作案例
（一） 案例学生基本情况
学生邹某初一刚入学时成绩就较差，性格较内向，与班上同学少有交往。随着时间的推移，该生不但学习成绩不断下降，而且厌学情绪越来越严重，逐渐成为班上的后进生。在习惯养成和日常常规方面也表露出许多问题，如课堂纪律差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；在校外与不良少年来往，甚至抽烟，上电子游戏厅等。在家中与父母也极少交流。
（二） 原因分析
通过与家长沟通，基本上了解了该生种种表现的原因所在。该生是四川人，自小被留在老家与爷爷奶奶生活在一起，父母来到遥远的福州打工，且极少回家看望小孩。该生属典型的留守儿童，成了所谓的处境不利学生。直到读三年级，该生才被接到福州的父母身边。这造成了该生与父母在情感上的隔阂，据其母亲所言，该生自打来福州以来从没叫过她“妈妈”。
该生父母在福州打工，做的是体力活，整天忙于生计，无暇顾及学生的学习，对孩子缺乏严格的管理，放任自流。班主任多次联系家长来校配合教育都因家长没空而作罢，也因此错过了及早教育的机会。
该生父母不但无暇照顾学生，而且教育方法简单粗暴，经常是用暴力教育，加重了小孩与父母之间的隔阂，也加重了学生的判逆心理。
当然，学校在教育方面也难辞其咎。对于学生的变化没有及时的引起重视，采取对策。对于这样的处境不利学生，我们是否有真正的去关心过他呢？在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但教师缺乏应有的耐心，责骂他，批评他，甚至放弃他有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。几经挫折，使他失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，必然造成他行为习惯上的偏差。
（三） 教育反思
该学生由于种种原因成为了班级的后进生。而转化后进生的工作是一个复杂而艰巨的工作，需要从许多方面去努力。在此过程中，作为教育者的老师，我认为爱心和耐心是最重要的。
教师要热爱后进生，这是转化后进生的根本所在。苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是说，对后进生要动之以情，产生极大的爱才能达到教育效果。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，使他冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。在了解了该学生的真实情况后，我就经常利用课余时间和各种机会有意地接近他，找他聊聊天，拍拍他的肩膀鼓励他几句，逐渐拉近了与他的距离，他与我的话语也渐渐的多了起来，也不再躲着老师。这让我感到很欣慰。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励、疏导，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
俗话说的好“只要工夫深，铁杵磨成针”，凡事贵在坚持，尤其是对该生这样的孩子，更不能操之过急，要有耐心。首先要耐心地观察他的变化，及时纠正他的不足，表扬他的优点，体察他的思想与感受，了解他观察自己与周围世界的方式，而走进他的内心，更好地与他交流、沟通。当然还需尊重他，尊重他的人格、价值、自我选择的权利，即是既要接纳他的长处，也要接纳他的短处。另外在充分发挥学校主导作用的同时，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，形成教育合力，达到共同教育的目的。
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