教学板块之三：整体赏析课文。
1.教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。
2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ”的句式说一句话。
3.读课文，进行圈点勾画。
4.同学们准备发言。
5. 教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分为三个层次： (1)品味作者在词语中渗透的情感。如“母亲是个好劳动。妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”这一段中，同学们可以说：“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的 “总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。又如“每天天还没亮，母亲就第一个起身”这一部分中，同学们可以说：“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格……
(2) 品味作者在句式中表达的情感。作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。
(3) 品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。
6、文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。这个时期母亲教我许多生产知识。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
板书设计：
勤劳俭朴的习惯 整日劳碌 节衣缩食
回忆我的母亲 宽厚仁慈的态度 任劳任怨 周济穷人
朱德 坚强不屈的性格 母亲对我影响之大
教育之深
母亲
评：上完《回忆我的母亲》后，一直在不停地反思，应该早就自评了，只是因为学校网络不畅通，迟迟没有上传。今天周末来到朋友家才看到了同仁的建议和评论。在这里很快写上自己的感受与大家分享。
针对七年级学生的学情，我把《回忆我的母亲》一课设计为三课时，其原因是为了让学生学习文中朴实无华的语言和夹叙夹议的写法。为了让学生熟练的掌握课文的内容，为了很好的品味课文的语言和重要段落。我是在上完两节课后和大家分享第三课时的。学生在熟读课文之后能够得到一些人文方面的理解和陶冶，能够品味作者在词语和语言以及段落方面表达的丰富感情。通过认真准备后，在课堂上能与学生平等交流。设计的问题都是深思熟虑的。课堂气氛还是活跃的，民主的，平等的。我觉得没给学生提问的机会是我的考虑不周。对于各位老师的良好建议深表感谢！
第一部分：《回忆我的母亲》教学流程及点评
一、学生齐背《论语六则》。
【点评：利用课前一点时间，反复背诵经典篇目，其实就是起到“贯耳音”，强制默化的作用。这种做法我认为适合我们这样的学生。】
二、教授新内容
（一）【教师提问】朱德母亲是个什么样的人？至少要用5个词语来修饰。
（在学生充分发言的基础上，教师归纳板书）朱德母亲是一位宽厚仁慈、勤劳俭朴、任劳任怨、教子有方的人。
【点评：禹老师的问题设计得很好，但附加条件把很多想发言的同学吓了回去。如果附件条件设计成激励性质的是不是更能激发学生的积极性，譬如：“我们比一比，看谁用的修饰语最多。”】
（二）【教师提问】说出全文给你印象最深的事件。
（学生发言充分，所述自然是五花八门。有说朱德母亲生孩子前一分钟还在劳动的；有说朱德母亲晚年依然坚持劳动的；有说家庭虽然困难但“我母亲”还周济穷人的……课文记叙的主要事件学生全部都涉及到了。最后禹老师说出了自己印象最深的事件：朱德母亲生了十三个孩子，溺死了五个。禹老师以一个母亲的身份告诉学生生孩子、养孩子对于当时朱德母亲来说是最辛劳的事情。很明显这里暗含着感恩教育。）
【点评：禹老师引导学生回答这个问题的过程，充分体现了师生平等与教学民主。引导的整个过程禹老师激情飞扬，和蔼可亲，总是在激励与赞赏学生，在禹老师的感染下，出现了争相发言的局面。】
（三）【教师设问】学习完这篇文章，有哪些地方值得学习？
【学生边发言，教师边总结板书】1、语言质朴，富有深情。2、用具体事例表现人物性格。3、夹叙夹议。
（发言的学生很多，但第三个特点没有总结出来。禹老师只好自己说出。）
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