和平是一种信仰，具有并懂得它是幸福的！
六、说课后反思
讲课之前有过担心对于一篇小说的赏析应该是多方面、多角度的，这样的开放、这样的探究会不会弱化文章主旨，冲淡教学节奏；其实不然，这种以文章主旨为中心的开放、探究，不仅开阔了学生视野，活跃了学生思维，而且能让学生在体悟生命意义的过程中，情感受到陶冶，思想受到启迪，灵魂得到净化，境界得到升华，这种引导学生感受生命意义的开放探究过程，不正是我们同行广大教师孜孜以求的境界吗？这也正是我国当前实施素质教育所大力提倡的。
学习目标落实步步为营，水到渠成。由欣赏、评判他国他人勇气，到身边的人物勇气，最后联系到学生自身面对生活的勇气，课堂情感主线清晰，没有拖泥带水，一气呵成，先学勇气，再学以致用，可能更符合学生的认知规律
整堂课大多数学生思维活跃，积极发言，勇敢的表现自己，这正是我们今天课改课堂所期待的。
再想想，这设计除了让课堂多了些感动和激励外，学生真正得到的语文素养是不是少了些。
首先，设计课堂的时候想到的是如何调动学生参与课堂的积极性，因此想把形式设计得多样一些，情境生动一些，仔细想来，这几个情境的设计目的性虽强，功效性却不大，感觉就像是靠“花拳绣腿”装点门面，一种虚假的繁荣。无疑，教学必须讲求实效，凡成功的教学经验，无不渗透着一个“实”字。
再次，对优秀小组的评价不够到位，课堂上对学困生的激励不够。
此外，课堂点评的匮乏，课堂的学生参与度不广，都值得我好好反思。加强自身素养，点评会更到位。我们要拿出“勇气”，不仅要做“新课标、新理念”的宣传者，更要做一名“新课标、新理念”的探索者、实践者。
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