通过学生讨论与我的引导，不仅是学生找到了问题本身的答案，更重要的是，通过这些问题，将课文的脉络进行梳理，老猎人人物形象逐渐清晰，课文的深层次内涵逐渐得到挖掘。
（四）探究主旨
“动物是通人性吗？”
这是课后的一个知识点俗语。随文学习适度有用的语言知识。首先，让学生了解俗语的产生和意义。然后在文中找出依据就是描写跪拜的场面，来理解这句话。它们与冰雪为伴，与严寒为友，从不屈服于自然界任何灾难，可是为了腹中的孩子，它毫不犹豫地跪下了。人有情，动物也有情，在母爱这一点上人与动物更是相通的。在此基础上，引导学生对父母的理解。这对自我意识正在觉醒，反叛意识逐渐增强的初中生来讲具有非常重要的现实意义。
（五）拓展延伸
老猎人从藏北高原消失以后，他去了哪里？
能够落实人要保护动物上面。尊重和善待生命。
（六）课堂小结
跨越时空的隧道，老猎人没有想到，藏羚羊成为2008年的奥运会的吉祥物福娃的一个形象，这或许能给他带来一点安慰吧。福娃的意义是什么？
福娃其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
作业
1、假设老猎人知道2008年第29届奥运会吉祥物后，他会有怎样的心理活动？
要求通过细节描写表现人物心理。
2以我和“”（一种动物）为题写一个200-300字的片段。
学生写动物多数都讲外貌、生活习性等。忽略了人和动物的关系。
3阅读《斑羚飞渡》比较两者的异同。
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