《外婆的手纹》说课稿
本单元的主题是“生命的沉思”，所谓“生命的沉思”顾名思义，就是沉思生命的价值和意义中学生处在生命成长的关键时期，正是价值、人生观形成的时期在这个阶段多阅读一些关于生命的价值与意义的作品，可以启发他们思考人生，思考生活，思考生命
《外婆的手纹》是一篇饱含深情的散文文章通过“针线活”这个特定角度，描写了一位在艰难生存中依然执著的追求美的劳动妇女形象，抒发了作者对外婆的怀念之情
而这个班的学生很活泼，怕他们难以沉入文本，所以在上课一开始的时候，用音乐带学生进入文章，感受音乐的同时感受文章，这也是正体现了我们的研究课题情趣教学
由最贴近学生的妈妈织的毛衣导入课文，引出外婆的手纹在解题的过程中，了解外婆的手纹的内容，透过外婆的针线活解读“外婆”外婆是如何做出精美如艺术品般的针线活的？学生讨论，分析，交流来解读外婆的内心世界外婆的手纹，不仅是外婆的针线活，更是外婆对待生活积极乐观的态度
文章的最后一部分直接抒写“我”对外婆的思念，“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境或许是孤寂与悲苦的，在孤寂与悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”通过引导学生体会外婆的心情，理解外婆的一生其实充满了苦难，但悲苦人生却并没消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在困难中沉淀出了“安详与宁静”，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度与超越、旷达与宽怀
通过有人认为像“外婆”这样的手艺已经“过时了”，你认为呢？请谈谈你的看法，来升华的文章主旨外婆的手艺虽然过时了，但是外婆对孩子的感情，对于生活乐观的精神是永远都不会过时的
外婆的生活态度是通过外婆的手纹来传达的，外婆对我的爱，我对外婆的思念也是通过外婆的手纹来表现的我们如何来抒发自己的感情，就要学习作者通过一个物来寄托感情就好像我们常写妈妈对我们的爱，就会想到妈妈为我们织的温暖牌毛衣通过找找生活中能够寄托感情的物件，来表达一下感情，到达拓展思索的目的
在反复朗读品味文章优美的语言中，我们既看到外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操，同时也学习写作的方法，这篇文章也充实了起来
外婆的手纹
教学目标：
1．学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操
2．通过品读，品味课文优美的语句和细节描写，体验外婆丰富的内心世界；
教学重点难点：
1、理解题目“外婆的手纹”的含义
2、理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生态度
3、体会作者对外婆的深厚感情，理解并传承
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入课文
同学们，你们一定穿过妈妈亲手织的毛衣，因为在毛衣的一针一线中都融入了妈妈的爱，所以我们称这样的毛衣是“温暖牌”的在作家李汉荣的心中也有着这样温暖牌今天我们就一起走进李汉荣的散文，走进他心中的温暖牌——外婆的手纹
二、初读课文
1、解题：“手纹”何意？——手心的纹路
文中“外婆的手纹”表现在哪里？带着这样的问题，散读课文回答
——在外婆的针线活中
在外婆做的衣服，绣的鞋垫、枕套、被面、床单、围裙中
2、你觉得外婆都绣得如何？ 从文中找出依据
——绣得很好、感动、精致……
（1）鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿
（2）枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着
人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境
（3）泉，淙淙地涌出来鱼，轻轻地游过来水仙，欲开未开着，含着永远地期待
请学生朗读，齐读
3、看来，外婆的针线活赢得了同学们的赞美，外婆的针线活更是作者难以忘怀的作者把外婆的针线活称为什么？在文中找出一个最恰当的词语
“艺术品”（第七节） 朗读这句话
三、品读课文
1、透过外婆的针线活解读“外婆”
问：外婆是如何做出精美如艺术品般的针线活的？（品读课文1――13自然段）
（学生讨论，分析，交流）
讨论：①第2段：合身、好看、有美感、有艺术性
审美：实用价值、艺术价值
②第3、4段：写做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“样式”这里作者把做衣同做人相比，增强了文章的品味，也讲出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去缝制好衣这句话说到了点子上，一个连人都做不好的人，又能做什么好事呢？
准则：做衣如做人
③第5段：写外婆做衣的过程，始终用心体会布的心情，心里充满激情和期望，才能做出好衣服
④第6段：每次缝衣外婆先洗手、穿整齐衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，这些都是写外婆做衣时的习惯正是这样的习惯，才充分体现了外婆做人的原则这些外在表现，映衬出内在的品质：细致、朴素、虔城、庄严
⑤第7、8段：外婆精心设计缝补的：补丁的颜色、形状简直成了艺术品，是外婆用美缝补着生活虽然写“我”穿衣，实为突出外婆补衣，表面看似闲笔，仔细品味，才觉得怪有味道
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