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湖北省十堰市竹溪县天宝乡龙滩中学 胡显才
《一面》是鲁迅逝世后，作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下的文章。主要讲述了1932年秋天，“我”在内山书店躲雨，买书缺钱，鲁迅先生赠书给我，表现了鲁迅热爱劳动人民，关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
这篇课文我放手让学生独立学习课文，只设计了三个大问题：1.这篇课文讲了一件什么事情？2.画出描写鲁迅外貌的句子，从中你体会到了什么？3.在作者眼中鲁迅是个什么样的人？你对鲁迅有了哪些新认识？
第一个问题，我让学生先梳理出事情的起因、经过、结果，然后概括出课文的主要内容。
第二个问题，我先让学生画出描写鲁迅先生外貌的句子，做批注，相互交流，然后汇报。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生紧紧围绕鲁迅先生外貌的突出特点——瘦，体会鲁迅先生把一生的时光完全交给了我们的民族，是一位越老越顽强的战士，为了革命事业把整个生命都贡献出来了。
第三个问题，我重点引导学生学习16自然段——“‘你要买这本书？’……严肃和慈爱交织着的抚摩似的”；第27自然段“‘哦！您，您就是——’我结结巴巴的……我向四周望了望，可没有蹦出来”；第28自然段“正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼……差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了……现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送给你的”；课文最后一自然段“在这四年里，我历尽艰苦……‘鲁迅先生是同我们一起的！’”。通过联系上下文，结合时代背景体会作者眼中的鲁迅是什么样的人，使学生心目中的鲁迅的形象更加丰满、深刻，感受到鲁迅先生不仅为自己想得少，为别人想得多，而且关心爱护进步青年，热爱劳动人民，把整个生命都献给了革命事业。又一次，为学生在后续学习中“交流自己心目中的鲁迅”做好铺垫。
因为课文篇幅较长，课时少，不能面面俱到，所以我确定的教学重点是体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅先生崇高的品质，为本单元的习作奠定基础。反思教学，有两个不足之处：一是学生朗读时间少，读得不充分；二是学生在前一篇课文学会了联系时代背景理解句子，可是在体会句子的含义时，学生能联系上下文，却没有想起联系时代背景，经过我的提醒才想起来，只因我虽然让学生搜集了鲁迅先生的资料，但是没有检查与筛选这些资料，还有学生搜集资料的渠道有限，班上只有一小部分学生找到了资料。
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