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《写给秋天》教学反思
——“变式诵读”之浅见
一直以来，感觉品析文章的语言，可以从词语和句子的角度去切入，偶然的机会发现了内蒙古自治区第七届中学语文教学能手评比初中组一等奖获得者于咏梅老师的一种教学设计，让人不觉眼前一亮，原来品析语言，除了可以从词语和句子的角度切入外，还可以从段落的角度去品析去赏读。
于老师授课思路重现：
师：我们从句子入手品析语言，可以从修辞、句式、情感、内容等方面来说。这个句子运用拟人的修辞手法，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。宇宙创造了人，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具。
师：很好分析的不错。其实我们品析语言还可以从段落入手。比如说文中的第8段，我们可以变式来读。
（课件展示朗读角色分工情况，师生合作诵读。）
师：谁说宇宙是没有生命的？
男生：宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，
女生：那永恒的运动、
男生：那演化的过程，
师生：不正是她生命力的体现吗？
师：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？
……
师生：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
合：你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？
师：同学们读的不错，同学们读出什么味道来了？
生1：我感受到宇宙到处都充满着生命。
生2：我感受到宇宙的生命都很友好。
生3：我觉得这一段句式很整齐，读起来朗朗上口，还有，作者用了很多反问句。
师：运用反问，真棒！你真是个有慧眼的孩子。整个这一段作者都用了反问句，想一想这样写有什么好处呢？你们可以先把反问句变成陈述句，读一读，看有什么不同。
（生改反问句为陈述句，诵读比较。）
1.宇宙是有生命的。
2.那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。
3.如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。
4.你能听到石头里也有生命的呐喊。
5.你能用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候。
师：有什么不同吗？
生1：我觉得反问句语气比较强烈。生2：加重了语言的力量。
生3：从情感上说也更容易激发读者的感情。
生4：改的时候应该把肯定句变成否定句，把否定句变成肯定句。
师：你的意思是说用否定句来反问表达的是肯定的意思，用肯定句反问表达的是否定的意思，同学们总结得很全面。
通过这种变式诵读学生很好的理解了反问的作用，让人不禁拍案叫绝！
仔细想来，其实变式诵读并不是适应于所有的语句赏析，个人愚见，它对于处理反问、长短句、排比、骈句应该是很有帮助的，而且对于培养学生的语感很有帮助，对此我就针对这几个方面谈一点自己的显现的认识。
曹老师曾经在七中上的一堂示范课上使用过“变式诵读”赏读的就是长短句，此课我虽然没有现场听过，但拿到课件时还是不觉让人精神一振。
曹老师授课片段重现：
长 女齐：我的家乡是水乡。
短男齐：出鸭。
长女齐：高邮大麻鸭是著名的鸭种。
短男齐：鸭多，
短女齐：鸭蛋也多。
长男齐：高邮人也善于腌鸭蛋。
长合 ：高邮鸭蛋于是出了名。
长短句的使用本来就使文章极富节奏感，而在这种“变式诵读”的处理下，学生应该更能体会到长短句结合的妙处。朴素的文字，在这种变化下一下子焕发出诗的韵律和节奏。只不过齐读让人应该会减弱这种长短句的妙处，应为学生齐读时的声音是缺乏情感的，或者说是前篇一律的，但如果让一两个男女生来读应该是别有一番滋味。
所以个人感觉“变式诵读”在选择读的方式上还是应该有所不同。
就反问而言，齐读能够读出反问所表达的肯定语气，而排比亦然吧，今天在授课过程中，感觉在处理排比时，运用好变式诵读还是能很好的让学生体会到排比在语言气势上的变化。
本人授课思路重现：
其实文章中除了比喻、拟人的修辞方法，还运用另外一种修辞方法，下面让我们来变式诵读文章第三段，让我们再次感受文章的语言之美。
师：在诵读之前，请同学们注意第二个句子由女生来读第三个句子由男生来读，读完后告诉老师，我问什么要这样安排？
变式诵读
师：你接收了春的绚烂和夏的繁荣，
你也接收了春的张狂和夏的任性；
男：你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟这期间的
种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨仇和哀伤，
女：你也容纳了它们的
欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。
合：你告诉我：生命的过程注定是
女：由激越到安详，
男：由绚烂到平淡。
合：一切情绪上的激荡终会过去，
合：一切色彩喧哗终会消隐。
学生在读完后在老师的引导下一下子能感受到句子语势上的变化，很快的就可以抓出排比的基本作用——增强语势。而其中的骈句，如果老师细加引导应该也能体会到那种语言上的骈散结合的节奏之美，不过我在这方面没有加以引导也是缺憾之一吧。
说到排比其实《安塞腰鼓》中就有大量的排比，如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
如果此段采用“变式诵读”应该也会让学生更深层次的体会到安塞腰鼓的力量之美。不过此文作者在写作时已经注意到了节奏的处理，所以整篇文章让我们读起来总有那么多的震撼！
“变式诵读”让我看到了教学的创新，我想每一次的变革都是由创新开始的，我们的语文需要这种创新，需要一种变革，让我们一起打破瓶瓶罐罐，在曹老师的带领下一起走向语文教学的新天地！
当然我只是在模仿中摸索，这还需要我们诸多同仁们共同研究，我想我们的语文还是有希望的！
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