2009-9-17
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，葛老师教找规律一课时，先以学生喜欢的游戏来活跃气氛，激发学生学习的热情，为上课做热身。以话题“庆祝国庆”展开新课，使学生们在自己喜欢的活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。具体体现在以下几个方面：
1、课前游戏，激发学习的兴趣。培养学生观察能力。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课中教者设计了让学生做”跟我学”的游戏，并让学生在观察中初步感知规律。这一环节以游戏形式激发学生参与，有利于面向全体学生。激发了学生学习的热情，也培养了学生观察的能力
2、创设“庆祝国庆”喜庆图 ，学生快乐学习。
以“庆祝国庆”喜庆图,贴合学生的生活实际。让学生观察图中彩旗、彩灯、花盆的布置，这些布置有什么规律。让学生通过观察，小组交流，初步感知规律的存在。培养了学生观察能力，小组合作学习的能力。接下来让学生自主学习，根据规律，解决第15盆花是什么颜色的话？（例1），学生通过自主学习，得出不同的方法。这一环节培养了学生自主学习能力。发展了学生的思维。
3．多样练习，提升能力
在练习这一环节中，通过学生动手摆棋子，摆图形。自己设计有规律的摆法等多种练习。培养了学生动手操作能力，进一步培养了学生概括、推理能力。
4．联系生活实际，感受数学的作用。
最后一个环节，分三个层次，由浅到深，首先教者组织学生观看十二生肖的动画片，认识十二生肖的排列规律。然后运用十二生肖的排列规律，进行猜年龄游戏。最后是一题课外延伸。这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的思维能力和思维的开放性。最后让学生带着问题下课，体现了课堂应延伸到生活的理念。整个环节“学生活中的数学、学有用的数学”。符合新课程标准和新的教学理念。
当然，这节课也存在在许多需改进的地方，如上课灵活应变的能力还不够，以及教学环节松散，课堂没有节奏感，评价学生时缺乏创造性语言等。
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