4、服务实践原则。服务实践是增强学生社会责任感的公民教育模式研究的根本目的。本课题研究始终坚持为教育科研服务、为教育改革实践服务、为教育决策服务的宗旨。增强学生社会责任感的公民教育模式研究坚持服务实践原则，主要体现在以下两个方面。一是理论研究与实践操作相结合。这一原则在本课题研究与实验过程中呈现为前后相继的四个环节，即通过现状调研发现问题――研究分析原因――通过实践探索形成方法――总结经验与规律。在具体的工作实践中，这四个环节不是一次性终结，而是持续循环往复进行的。在教育科研方法上，这四个环节实质是调查研究法、实验研究法、行动研究法等方法自然融合并用。增强学生社会责任感的公民教育模式实施体系要具体化、特色化、可操作。具体化即目标内容具体化、途径方法具体化、管理评价具体化;特色化即地方特色化、层次特色化、学校特色化;可操作即全员可操作、全面可操作、全程可操作。这正是理论研究与实践操作相结合的结果。服务实践原则的第二个方面是课题研究实验与成果推广应用相结合。本课题一贯主张：课题研究的直接目的是出成果、出经验、出人才。出成果，不仅要出理论性成果，也要出应用性成果;出经验，是在理论指导下的实践经验;出人才，不仅要出理论型人才，更要出应用型人才。因此在课题研究过程中特别重视成果的推广和应用。总课题组的研究成果，不论是理论著作还是实验教材，都要广泛征求一线领导和教师的意见，都要吸收一线领导和教师参与进来，都要经过实践——研究——再实践的过程。这就为成果推广应用奠定了良好的基础。在课题研究和成果推广应用的过程中，我们要充分发挥总课题组、实验区、实验校三个积极性、主动性和创造性，经过自上而下、自下而上的交流研讨，实现推广应用的效果。
(责任编辑：欧阳青岚)
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