失败了的导入语：怎样才能圆满地完成这个似乎不可能完成的任务，相信下面我们要学的这篇小说能够带给大家启示。（在第三部教学环节完成后，再次实践游戏，结束新授课）
成功了的导入法：把奖品发给最后一个拉出小球的同学，询问他为什么不抢先拉，突出他的忘我无畏的精神，导入课文。
三、教师引导，学生自主解读文本。
初步赏析，师生互动
一读，发现问题，掌握基础
自由朗读，提示从生字词的音、形、义，成语的积累与运用，文句的含义，小说的情节安排等方面，去发现问题，并在有疑问处标出问题。同桌可以在自己确定后讨论一下，解决不了的问题，再提出来大家一起交流，讨论解决。
二读，辨明结构，分析场面
默读，带三个问题去读：小说安排了哪些情节？
你认为哪个情节写得最好，为什么？
你认为哪个情节最震撼人心，为什么？
重点分析哈尔威船长组织救援这一个情节
1 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一副怎样的景象？
（1） 先用自己的话概括
（2） 文中是怎样写的？（读，进行语言的赏析）
2 面对这危急的形势，哈尔威船长做了哪些事情？
3 小说在描写船长的言行举止时，有一段精彩的对话，那就是他和机械师、大副的对话。请三位同学为大家表演这段对话。表演小组可以自由组合，表演前要商量好说话的语气语调和表情、动作。
4 在船长的沉着指挥下，船上后来是一副怎样的景象？
5 总结：场面描写（点面结合和对比）的写法。
三读，诵读片段，配背景音乐
创设性阅读小说的结局部分
1 这部分四小节内容概括：前两节刻画了船长随船沉没的画面；后两节用精辟的议论赞美英雄的形象，画龙点睛。
2 朗读，让学生自己确定朗诵的语气语调和感情。
3 如果把小说改编拍成电影，结局部分的情景被设计成特写镜头，给它配上什么样的背景音乐比较适合？
4 即兴构思：这时，船上的人们会怎么说？
此时，船长会怎么想？
四、学生自主交流从小说中获得的人生启示。
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