本身中考作文的浮华，已引起我们老师的反感与担忧。很多人纷纷呼吁：写作要返璞归真，引导学生再现生活的体验，表达生活的独特思考，张扬鲜活的青春意态。
可一表现生活，学生就又忧心忡忡了，他们的生活是那么单调，都是些无足挂齿的小事，怎么能写出震撼人心的文章，如何能写就脱俗大气之作？
梁衡说“夫人心之动，一则因利，二则因情。利之所在，情必所钟。于一人私利私情之外，更有国家民族的大利大情。”梁衡提倡写大事、大情、大理，写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律的黄钟大吕式的文章，反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。梁衡的话也是对作文要写大气文的一种愿望。
“大气”是作文的一种较高境界，它的特征是雄壮美、阳刚美、厚重美、深邃美、激越美、悲剧美等的组合。它的构成元素有空间上的辽阔、时间上的跨越，历史的凝重感、时代的使命感，个性的张扬、胸襟的放旷，命运的苦难、精神的不屈，人性中善与恶的冲突、生与死的抉择……
“大气”必须着眼于现代社会和美好人生，去调动自己的生活积累，从中提炼自己的独特感受，这就是“本色”的“大气”。
“大气”作为一个种文章的风格，最讲求真、实、深、厚、畅，依托的是深厚的文化素养，弘扬的是强烈的社会责任感，追求的是文章的现实意义。只要我们用心感受生活，用心思考生活，即便是生活小事，我们也能感悟生活的哲理，获以生活的启迪，也能使在小事张扬大气，就有脱俗而厚重的审美质感。
既是如此，作为语文教师，在日常的教学过程中，就应该注意要引导学生逐渐提升个人素养、气度，培养具有明朗的性格、积极的情绪、宽阔的眼界的身心健康的作文人。
一、引导学生关注广阔的人生。
大气作文是偏爱大题材的。如果我们只是眼光向内，笔触局限在学校、家庭、个人的狭小天地里，满足于抒写自己的小情小绪，小恩小怨，那这样的题材难免弥漫着一股小家子气，格局势必小。所以我们要引导学生从自己生活的小圈子中跳出来，眼光向外，关注广阔的人生，体察纷纭的外部世界，国家与社会，人类与自然，战争与和平，历史与未来……国事家事尽摄视野，民风世态移诸笔端，何愁写不出大气概的作文？
二、指导学生沉积丰厚的底蕴。
大气作文需要以丰厚的阅读积累作底蕴。阅读积累充足，大脑中建立起无数个生长点，思维灵感随时可以被激活，写作时便能左右逢源，率性而作，自如倾吐，文气如海似江滔滔奔涌；积累单薄，腹中空空，纵有好的题材，依然文思壅堵笔下干涩，文气自然弱。老师在教学中，要时常勉励学生多读书，读好书，尽量写作真诚的文字，在厚积中积蓄薄发的力量，才能登临写作的新台阶。
三、勉励学生提升自己的境界。
有大胸襟、大气魄才能有大气作文。大气作文的作者首先应该是一个大气的人。只有热爱人生，富于理想，才会以一种人文情怀去穿越时空，发掘文化，关注人类的情感和生存等大问题。在这样的过程中他的心灵才得以净化，境界才得以升华，作文也因之自由舒展，意境开阔，呈现出一种开豁博大、超乎时空的大境界。所以老师应当鼓励学生多读大气的文章，阅读大师的文章，在讲课过程中尤其是课本上涉及到的展现民族精神的磅礴之文要花大功夫与学生探讨，让他们在潜移默化中培养自己的浩然之气。
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