活动过程中，老师是支持者、观察者、引导者。引导家长采用正确的教育方法时，老师可以示范表演，让家长模仿老师进行引导，也可以让其观看其他家长的活动情况。另外活动过程中有的孩子看见家长在身边，便产生依赖心理，自已不愿动手、动脑，针对这种情况，教师便可和家长一起启发、引导孩子主动参与活动。如：找对称的另一半时佳佳让妈妈去找，我便用日常生活中佳佳帮助别人系扣子的事例加以表扬，然后鼓励她再一次去帮助“苹果宝宝”找另一半，佳佳虽有些不情愿但还是去做了，我和妈妈又一起表扬了她，在活动结束时发给了她最喜欢的小粘贴，佳佳受鼓舞后在今后的几次活动中表现一次比一次积极。
每次活动后，我们都会将幼儿在活动中的点滴进步与突出表现加以小结，一式两份，一份发放给家长，一份存放与档案袋。这样可引导所有家长对幼儿进行纵向评价，也促使我们进行反思，对每位幼儿进行及时的教育。
● 室外家庭竞赛活动
家庭教育指导的对象是家长，所以家长的积极性参与性是活动成功的保证，我们还在亲子游戏中选择了多种竞赛内容，有体育游戏、制作游戏、厨艺大赛等。具体做法是：以十个家庭为一个参赛单位，组成嘉宾席和后援团，与另两个组成的参赛队进行“抗衡”“竞赛”，以积分计算成绩。如：运球比赛时爸爸妈妈和宝宝为参赛队员，爷爷奶奶、老师等组成后援团和嘉宾席，大家积极性很高，整个过程中气氛热烈。并且，比赛后教师能根据
活动中出现的个别家长运用正面教育引导幼儿参与活动的事例加以总结，使家长接受指导的覆盖面广泛而直接有效。
（二）家长进活动区
家长是幼儿的第一任教师，是教育过程中发挥作用的关键人物之一。为此，在大量的理论论证与实践研究的基础上我们结合课程方案的有效实施开展了“家长进活动区”活动，使得我们原本一对若干的指导转变为一对一的有效指导，不仅缩短了指导时间，扩大了指导面，更为重要的是将课程方案中的重难点工作融入其中一一解决，促进每个幼儿富有个性的发展。
1活动目标
家长通过进活动区参与指导，能够了解孩子们自身的水平与特点，便于引导幼儿发挥自己的优势补足自己的弱势。最大限度发挥家庭教育的优势，为幼儿顺利开展游戏活动积累感性经验。
2 活动模式
由课程方案简介、活动区活动、活动区活动中的问题讨论三大板块组成，将活动区活动的重难点与课程方案有机的结合。
3 组织形式：半月一次，分组进行，每组由8—10位幼儿及家长参与；每组活动时间为1小时。
4指导方法：讲解、观察、示范、讨论。
5具体实施
首先介绍我们本次
活动中围绕正在实施的课程方案中所要实现的目标，然后，按照幼儿意愿组织幼儿选择自己需要进行的区角开展活动，最后，组织家长将孩子们在活动中出现的问题做及时的剖析，确立在家、在园时我们应注意的指导方法。
如，中班在“对社会认识”的课程实施过程中，孩子们对医院有着极大的兴趣，但在区角活动中却由于缺少相关的经验与参与机会而不能
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