语文上册第12课《心声》同步练习及答案
一、积累与运用
1.给加点字注音。
恍惚（ ） 沙哑（ ） 簪子（ ） 嗤地（ ）
奥尔迦（ ） 唾沫（ ） 茹科夫（ ） 琅琅（ ）
撒娇（ ） 嘟囔（ ） 抽噎（ ） 蜷缩（ ）
2.结合句意解释加点词。
（1）“……亲爱的爷爷，……带我离开这儿吧……”万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
（2）“不是这样的！”京京终于叫出来。
屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。
“你说什么？”赵小桢惊讶地问。
京京有点发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟囔囔地说：“读得不对。”
抽噎：____________________________________________
发窘：____________________________________________
3.在横线处填上恰当的关联词语。
胖胖的赵小桢读的是第二段。她平常的声音又脆又甜，很好听。____只要一读书，她读出来的调子总是软软的，奶声奶气的，好像写信的____穷孩子万卡，____个爱撒娇的小姑娘。
4.从上下文连贯的要求看，依次填入横线上的语句最恰当的一项是（ ）。
生活中种种苦涩，________，经历中多少挫折，________，漫漫岁月里的辛苦挣扎，________.但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。
A.曾催人衰老憔悴 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思
B.曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪
C.曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴
D.曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思
二、课内阅读
①京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
②他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
③程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
④“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
⑤要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
⑥“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
⑦两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑧他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
⑨他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
5.结合上面选段的内容，你认为李京京是一个什么样的孩子？
6.对于程老师的教育方式、教学方法，你有什么看法？
7.第①段画横线的心理描写表现了李京京怎样的心情？
8.从第③段画曲线的语句看，此时程老师会怎样想呢？请描写一下程老师此时的心理。
9.读完选段后，你想对你的老师说些什么呢？（50字以内）
综合性学习·写作·口语交际
同学们经常阅读小说，一定有不少作品引起过你的共鸣。请你回忆一下：那部（篇）小说叫什么名字？主人公是谁？主要故事情节是什么？最让你感动或引起共鸣的内容是什么？把以上内容写下来，准备与同学交流。
在语文课堂上或课余时间里，与同学交流阅读小说的感受，更好地体会小说的特点，提高鉴赏小说的能力。
参考答案
1.huǎnɡ yǎ zān chī jiā tuò rú lánɡ sā dū yē quán
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