人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》学案
学习目标
1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点--剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重难点
1、诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
学习过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、每年农历端午，我们都会吃粽子，有些地方还会划龙舟，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人--屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
2、作者及作品介绍
屈原(约前340～约前277)名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。我国第一位伟大的爱国诗人。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
3、历史剧《屈原》的写作背景及写作意图
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自--《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
4、介绍戏曲知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于话剧，以对话为主;根据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于历史剧;根据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于多幕剧。
二、初读课文，整体感知：
1、课堂范读，然后积累字词：
⑴给下列加点字注音：
伫立 睥睨 咆哮 波澜 污秽 犀利
劈开 稽首 驰骋 虐待
⑵解释下列词语：
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：不干净。
犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。 播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。 雷霆：雷暴;霹雳。 踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
2、听了范读，你觉得本文在气势上有何特点?
明确：激情澎湃，气势雄浑。
3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
三、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。
1、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点?
明确：是屈原的内心独白。
追问：雷电颂其实是作者在颂谁?
2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要分为几部分。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一部分(1-8)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。
第二部分(9-13)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
四、作业
积累文中的陌生字词
第二课时
一、朗读课文，合作研讨
1、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?“土偶木梗”的群像象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?
--文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量;
洞庭湖、东海、长江则象征人民群众;
有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定的信念;
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