未成年人合法权益的保护受到了社会的普遍重视。在本次调查的中小学生中，有13.7%表示生活的社区（街道）或乡村有青少年权益保护中心（站），有10.2%表示自己生活的社区（街道）或乡村有青少年法律学校。
处于弱势地位的未成年人群体受到了应有的重视。近年来由于人口流动而出现的“城市流动儿童”和“农村留守儿童”等特殊未成年人群体受到了普遍重视，各地采取了一系列有针对性的措施去推动这些群体的思想道德建设。
但是，未成年人思想道德建设的社会支持还是初步的，力度和范围都比较有限，还没有形成一个相对完善的社会支持系统。在农村地区，社会支持的情况要更差一些。这导致社会教育和社区教育成为未成年人思想道德建设中的薄弱环节。
不少地方缺乏未成年人活动场所和设施。有相当多的县级或地市级教育行政部门官员和学校少先队大队辅导员反映，当地几乎没有用于未成年人活动的专门场所和设施，一些已有的场所，如博物馆、纪念馆等免费开放的时间有限或者有附加条件，未成年人真正能去的比较少。
本次调查显示，一年来，未成年人去过免费开放的博物馆、科技馆、纪念馆等课外活动场所或校外教育场所的，总体上平均不超过40%。在本次调查的中小学生中，去过免费或部分免费场所的比例不高，其中去过免费开放的体育馆（场）的最多，也仅占37.0%。另外，有24.3%表示去过免费开放的青少年宫，有23.0%表示去过免费的博物馆，有17.7%表示去过免费的革命纪念馆，有16.9%表示去过免费的文化馆（站），有16.2%表示去过免费的展览馆，有14.5%表示去过免费的科技馆。这一方面可能是本地缺乏这些场所，另一方可能是未成年人没有时间去，还有就是由于种种限制条件未成年人想去也去不了。
去过这些场所的情况还存在较大的年级差异和城乡差异，小学生中去过这些场所的比例普遍高于初中学生，城市学生的比例普遍高于农村，这表明年龄越大的未成年人和农村未成年人去过这些场所的更少。
社会相关组织和机构对未成年人思想道德的参与不够，“热情不足”，不能自觉地利用自身资源为未成年人思想道德建设提供必要的支持。比如，某些地方严重缺乏未成年人活动场所和设施，可是所在地的某些机关、事业单位、企业却拥有大量教育资源或适合未成年人用的场地和设施，可是他们宁愿长期闲置，也不向未成年人开放。
在某些地区，尤其是农村地区，中小学周边环境仍不够好，存在一些赢利性的游戏娱乐场所。一些学校的辅导员反映，在种种利益的驱使下，有些人仍然在学校附近（接近学校周围200米范围内）开设和经营不适合未成年人进入的游戏娱乐场所。在本次调查的中小学生中，有30.4%表示学校周围300米范围内有网吧，有30.0%表示有游戏室（厅），有26.6%表示有台球室。
虽然共青团、少先队、妇联、关工委等社会群团组织参与未成年人思想道德建设的程度较高，但其基层组织的覆盖面还不够广泛，有相当多的社区和学校还没有健全的团队组织，需要进一步健全基层组织，增强活力。
一些“五老”队伍的老同志表示他们对现在未成年人身心发展中出现的一些新特点、新情况了解的不够，多是根据自身的经验和经历去教育引导孩子，缺乏专业性和规范性，希望能得到相关专业机构的帮助和支持。
未成年人思想道德建设的“城乡、地区、校际”等差异仍然比较突出。城市和农村之间、不同地区之间、不同学校之间在开展未成年人思想道德建设的硬件环境和软件环境方面均存在较大差异，城市总体上好于农村，东部地区好于西部地区，重点（示范）学校好于普通学校。从某种程度上说，未成年人思想道德建设的成果还没有惠及全体未成年人。
以上这些问题的存在，说到底是我国未成年人思想道德建设所需要的社会支持系统还没有完全建立起来，社会相关组织和机构的作用还没有得到切实发挥。这不仅导致了未成年人社会教育和社区教育的普遍不力和弱化，而且直接影响了未成年人参与实践、参与社会的不便和不畅。一位基层教育官员说：“我觉得，未成年人在参与社会方面不如以前。以前我在学校做辅导员的时候，组织旅游、参观什么的都有，每年都组织。现在孩子参加社会活动的很少，成天禁锢在家庭和学校之中。在校外教育基地方面也存在较多问题，有些教育基地吸引力不够，没有根据少年儿童的心理特点来组织。未成年人社会参与有些弱化，相对应的是他们把更多的时间用在网络这样的虚拟的世界中”。
未成年人思想道德建设需要一个完善的社会支持系统。这个系统能够为未成年人的道德实践活动和社会参与提供一个社会化的平台。这个系统的基本组成部分包括未成年人校外教育基地、活动场所和设施、参与各种社会实践的基地、场所和设施以及专门从事未成年人相关工作的志愿者队伍和组织等。
为此，我们建议开展各种形式的合作共建，整合现有的社会教育资源，为未成年人创建一个参与实践的社会化平台；以国家投资为主，广泛吸收社会民间资金和资源，改善和新建一批未成年人课外活动和校外教育的场所和设施，积极鼓励和引导社会组织关心和参与未成年人思想道德建设，充分发挥群团组织和志愿者的作用，构建一个完善的未成年人思想道德建设社会支持系统，以惠及全体未成年人。
四、关注未成年人日常生活状况，重视当前存在的影响未成年人全面发展的突出问题，确保广大未成年人快乐生活、全面发展、健康成长
从未成年人在思想道德建设中的参与、感受、收获与变化看，大多数未成年人在思想道德教育活动和实践活动中有较大收获，在道德品质、心理素质、自信心、自我教育能力、自我保护能力等方面都有明显的进步；在平常的学习和生活中能保持积极的情绪状态，乐观自信，有较高的参与积极性，对自己严格要求。
调查显示，在未成年人平常的学习和生活中，仍然存在一些不利于其身心健康发展的突出问题。这些问题主要集中在以下几个方面：
1．未成年人的课业负担仍然比较重
在本次调查的中小学生中，有42.6%表示用于做语文作业的时间跟上学期相当，有32.7%表示比上学期多，只有19.1%表示比上学期少；有41.3%表示用于做数学作业的时间跟上学期相当，有35.5%表示比上学期多，只有20.3%表示比上学期少；有38.4%表示用于做外语作业跟上学期相当，有29.7%表示比上学期多，有20.8%表示比上学期少。
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