5、成语对应法。在现代汉语中的成语中，保留了
大量的文言词义，我们在理解成语的基础上，便可推知文言实词的意义和用法。如“臣从其计，大王亦幸常赦臣”中的“从”字，由成语“言听计从”可知其义为“听从”。
6、代入检验法。
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。如“孔子如审先知，当早易道”中的“审”字，其义项有“自知”、“详细”、“审察”、“确实”等，分别代入检验后，可知其应为“确实”之意。
【考场失误】
文言文实词，考查的内容多，范围广，用法灵活，有的因多音义而难以确定，有的古今意义容易混淆，有的因词类活用而意义发生变化。学生考试出现的错误，常见的有以下几种情况：
1、不明语境而误解。如“法弗能正也”中的“正”字，有的同学把它理解成“正确”。从表面上看，似乎是对的，但仔细分析，就发现是错误的。“法弗能正也”是一个复句中的分句，前一个分句是“民不知礼义”，述说一种状况，接着说“法弗不能正也”，“法不能正，什么能正呢？”“非崇善废丑，不向理义”，意思是（百姓）不崇尚善良，抛弃丑恶，就不会向着礼义。结合整个句子，我们就可以知道作者是从礼义、法律和道德关系的角度上说的。“法弗能正”在语境中不能说成“法律不正确”，而是说法律不能解决不知礼义的问题，而只能靠人们自觉地崇尚善良、抛弃丑恶来解决，可见“法弗能正”的“正”后面省略了“之”，因此，“正”应该是形容词的使动用法，“使……正”。
2、不知音节变化而误解。古汉语中的词以单音节为主，现代汉语的词以双音节为主。如“今齐地方千里”中的“地方”，古义是“土地方圆”，两个单音节的词；今义是一个双音节的词，表示“某个地点、区域”。又如“璧有瑕，请指示王”中的“指示”，古义为“指出，给……看”两个单音节的词；今义是“上级机关给下级机关说明处理某个问题的原则和方法”，一个双音节的词。
3、不会借助熟语推断而误解。在现代汉语中，很多成语都保持着文言文的词义。如“短兵相接”中的“兵”是“兵器”，《过秦论》中的“收天下之兵聚之咸阳”的“兵”，也作“兵器”讲。有的同学在解答“轨遂投遁走”中的“投”，误解为“投奔”，显然不对。此题比照成语“投笔从戎”中的“投”，就可知意义为“抛弃”、“扔掉”。
4、不知词义对举而误解。在古汉语语句中，相对应的位置上往往使用的是同义、反义或意思相关的词。如“蒙故业，因遗策”中的“因”，切不可理解为“因此”，或“于是、就”，应该由前句中的“蒙”（“继承”）推知其义。
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