学生3：我怕读不好。
老师：你刚才体会得这么好，一定能读好!同学们，你们觉得呢?
(教室一片鼓励的掌声)
(学生3读句子)
老师：读得真不错!能让我试试吗?
(学生高兴地叫好，教师朗 读这一句，学生热烈地鼓掌。)
老师：谢谢大家的鼓励，该轮到我为你们喝彩了，行吗?
(学生有感 情地齐读)
老师：读得棒极了!我都被大家的朗 读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?
学生：想!
老师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什 么心情?
学生：激动!
学生：着急!
学生：兴奋!
老师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。
(师播放大潮来时全景画面，学生发出惊呼。)
学生1：大潮真是雄伟。
学生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实!
老师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?
学生：想!
老师：那大家自己先试着说一说。
(生自述)
学生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们很早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样……
(三名学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。)
老师：下面老师要给同学们放画面，请大家当小主持人，给画面配解说词，大家高不高兴啊?
学生：高兴!
老师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗?对了，就在书上的三、四节，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。
学生：好!
(两名学生配解说词)
老师：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿，今天的课就上到这里，下课!
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