学生：漫长的
老师：而作者笔下
学生：有一种，千里江陵一日还
老师：与李白的诗有异曲同工之妙
老师：为什 么
学生：他很想回乡。
老师：请你读读
老师：语速还要更快点。谁能做到？
老师：有感觉了。向洛阳。调子要上去，让人感觉到急切地回乡之向往
老师：有人说忧愁，烦闷的情感容易些。而快乐雀跃的情感却很难描述。除去这首，就再也没有了，让我们再来读一读吧
学生：（齐读）
老师：能背吗
老师：有人说安史之乱的杜甫诗醉里。。。。即使是醉了也凝结着对国家的愁，
而收复了河南的他却又泪满衣裳。
老师：他是个怎么样的诗人
学生：是个为国为民，忧国忧民的诗人
学生：浪漫主义的诗人，表情变化快，情感有变则文风就变，
老师：我明白，你在此首诗中感受到诗人狂放的一面
老师：忧国忧民的情感。我还找了一些具有爱国情感的诗句。大家一起来欣赏巴
老师：可以自己轻声读一读
老师：时间关系。我把他们写在黑板上，有兴趣，大家可以摘抄在摘抄本上。
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