学生:专注、一丝不苟、精益求精。
老师:同桌表演韩愈和贾岛的对话。生练习。我读旁白,女生做贾岛,男生做韩愈。结果男生毒的气势汹汹的。我继续引:韩愈再次问,男生还是那样。有两个女生就不愿意再回答了。我追问,有两位贾岛可不愿意回答你们了,来听听他们的心里话啊!
学生:韩愈这么凶,我和尚贾岛还敢说话吗?再说了,不是在了解韩愈这个人时说过吗,韩愈他是个好官,很有才华,关心百姓。
老师:哦,原来如此,那韩愈平易近人地问:(引读)……贾岛诚心诚意、不慌不忙地回答(引读)……
老师:自由读读第七自然段说说,韩愈定“敲”的理由有哪一些?找到句子。
学生:(读句子)有三个理由。一……二……三……
老师:那这三个理由汉语是怎么样说清楚的呢?
学生:用“再说”和“也”把三个理由写清楚的。
老师:是啊,三个理由,层次清楚,有理有据。所以贾岛再也不用“犹豫不决”了。“犹豫不决”是什 么意 思呢?
学生:拿不定主义。
学生:迟疑,觉得这个“推”字好,那个“敲”字也不错。
老师:哦,贾岛思考再三,拿不了主义,韩愈给他三个理由让他“连连点头”。
同学们,是“推敲”让贾岛认识了韩愈,让“推敲”成为文坛上的一段佳话;是“推敲”,再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象,显示了贾岛极为严肃的创作态度,使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号;是推敲,其实人们写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用字词更加准确、传神。
老师:齐读最后一小节,说说推敲之义。
老师:那你在昨天的作文修改中是如何推敲的呢?
生1:它憨态可掬,而且吃食的样子惹人发笑。我把“憨态可掬”改成了“活泼机灵”。因为我前文所写的小狗并不是胖呼呼的、憨厚老实的。
老师:(走到身边,拿起本子)哦,原来前文这位同学写小狗的跑步“风驰电掣”,还写它有“锋利的爪子”,尾巴尖而细,像条“鞭子”,从这些我们知道了“憨态可掬”是不真切的。
生2:“啪啪”不用看,我就知道了,这是我们家阿虎,阿虎很强壮。这一小节,我觉得不妥,“啪啪”到底是什 么声音呢,应该有所交代!所以我改成了“‘啪啪’不用看,我就知道我们家阿虎来了,它的腿强壮有力,那脚趾触及地板的声音,在我耳朵边像一首美妙的乐曲,阿虎很强壮。”
老师:改得真好,“先声夺人”,还有呢?
生2:还有我觉得这样改,也能够把我对阿虎的了解之深、喜爱之情表 现出来!
老师:好!让我们以韩愈、贾岛为榜样,学会推敲。
今天的课就上到这里,下课!
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