学生：肯定是说一些奉承话
老师：现在我是齐宣王，你是南郭，怎么说？我才相信
学生：大王，我乃小生南郭，学竽已数十年，闻大王雅兴，想……愿大王就当体验生活，听听小声吹竽
老师：那么你怎吹？咱这可是皇家乐队
学生：小生在深山里学吹竽已经数十年
老师：为什 么在深山里面呢?
学生：清净自若，无人打扰
老师：很好，编入皇家乐队！
老师：还有什 么办法？
学生：还可以买通吹竽队里面的人来帮助他
老师：为什 么
学生：向齐宣王请求
老师：向齐宣王请求还有买通，都是……你想对南郭先生说什 么？
学生：我觉得还是不要买通比较好
老师：为什 么
学生:如果要他现场表演怎么办呢?
老师：不管怎么做，都是有一个词，怎么说？
学生：滥竽充数
学生：鱼目混珠
学生：自欺欺人
学生：以假乱真
老师：真好，其实这些以假乱真鱼目混珠不懂装懂都是滥竽充数，但是我们看一看，这三段话有什 么区别？
学生：一段比一段详细
老师：详细在哪里？举例说说
学生：比如说第二段首先说有个南郭先生不会吹竽也混进来，第三段还说了他师怎么混进来的
老师：一个混字，你有什 么感想？
学生：表 现了他装腔作势的样子，第二段就讲他装的样子
老师：那你觉得哪一个好？
学生：第三自然段，因为很相信，描写形象
学生：第二自然段我觉得好些，因为写得简单
老师：……
学生：读课文
老师：哪里说他装呢?如果说古文的好的话，我觉得第一个最简洁，但是文章没有说他不会吹竽，你说他到底会不会吹竽
学生：第一段已经引申出他不会吹竽，后来齐宣王死了，他会吹也就不用逃了
学生：第三段说了，他是装腔作势。
老师：第二和第三都是根据第一个故事改编的，为什 么就改编得不会吹竽呢?有没有其他原因呢?
学生：他应该是不会
学生：也许会一点，但是不能吹好，所以后来逃跑
老师：你的意 思是以次充好。但是为什 么要改编成不会吹竽呢?我们大家有什 么收获？
学生：滥竽充数就说说表面得人，就算骗了别人也骗补不了自己
我觉得第一个句子说得不够清楚，
老师：其实，第二第三个故事都是根据第一个改编得，他们可以改编，我们也可以，只要我们想象
学生：丰富合理
老师：怎么丰富合理？
学生：……
老师：想象一下，他会怎么逃？
学生：狼狈逃走之前，可能会跟缗王写一封信。所以他连夜会给缗王写一封信。
老师：写什 么呢?写信的目的是为自己开。信怎么样写呢?
学生：大王，因家中有事，望回家探望。
老师：很好地理由
学生：有可能会骗兵士，比如说自己要上厕所，就会慢慢地逃回家
学生：我想他会说自己生病了，说病只有家乡的郎中可以治疗
老师：对谁说？
学生：乐队的队长说
学生：我改一下，因为乡下的医生并不比城里的好，所以我觉得他应该说乡下空气好
学生：他逃跑，因为欺骗了齐宣王，所以瑉王也派人追杀他
学生：他编好计划的，准备了衣服，骗侍卫说自己要出去爱买东西，所以狼狈回家
老师：你相对南郭先生说什 么
学生：自食其果
学生：早知如此，何必当初？
老师：为什 么齐宣王被骗，南郭先生成功？
学生：因为皇宫的待遇很高
学生：可能是南郭先生演技特别好
老师：我们来看看文章第一局话
学生：读齐宣王使人吹竽，必三百人
老师：为什 么滥竽充数成功？
学生：因为有三百人还有齐宣王可能也喜欢别人奉承自己
老师：非常正确，为什 么要三百人呢?
学生：喜欢排场，好大喜功
老师：还有啊？
学生：讨一个吉利数字。
老师：你想对齐宣王说什 么呢?
学生：不应该这样好排场好面子
学生：不应以为自己是大王就好面子
学生：齐宣王不应该这样就相信别人
老师：如果你是齐宣王觉得应该怎么做？应该让东郭先生吹一遍
老师：让南郭先生吹，还有？
学生：可以找一个吹竽吹得比较好得，自娱自乐更好
老师：怎么做才能没有南郭先生呢?
学生：郑渊洁说当官就应该当老百姓的孙子，为老百姓做的实事
学生：要改掉这些习惯，认真地管好自己的国家
老师：问题是怎么管理才不会出现这样的问题吗?怎么样改掉这个习惯呢?还有就是如果你是南郭先生的同事，你会怎么做，才会不出现这样的问题？
生；我不会告诉齐宣王……
老师：为什 么这么说？
学生：因为贪官很多都好大喜功
老师：还有呢?
学生：因为他就是好排场
学生：我会给南郭先生一些银子就叫他回家
学生：我会教他吹竽
学生：我会想方设法让他掉进自己设定的陷阱中
学生：我会告诉齐宣王，让齐宣王处置他，他不能一错再错
学生：我也会告诉，说出真相，使其得到惩罚，这种人就应该严惩，但是我不太喜欢杀生，所以会为他求情生，给钱让他回家……
老师：我也有一些感想，在屏幕上……保持沉默是你的权利，说出真相也是你的权利，不说出自己人说还是不产，但我们都应该以说出真相的人保持足够的尊敬。
……
老师：我们试着改一个地方，你们觉得怎么样是合理的。如想象一下，他会怎么样逃走，怎么样狼狈地逃走……
老师：今天的课就上到这里，下课!
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