(选自《季羡林散文》，有删改)
阅读训练：
阅读《清塘荷韵》，完成 11～14题。
11.理解文中加点词语的内涵。(6分)
(1)我觉得很有趣，又非常感激。(4分)
(2)我为我的“季荷”祝福。(2分)
12.第②节画线句在文中有什么作用?(4分)
13.第⑧节写荷花，运用了哪些写法?请联系文章作具体赏析。(6分)
14.这篇散文题为“清塘荷韵”，本应详写叶之神、花之韵，为何要在④～⑥节详写叶的生长呢?(8分)
参考答案：
11.(1)用人名命荷名，作者觉得有趣;周一良先生把自己仰慕的“香远益清”的荷和自己的名字联系在一起，有对自己品格的赞颂之意，作者因之而感激周一良先生。(4分)
(2)作者希望荷能够依然保持自己顽强的生命力，在冰下经历寒冬，迎来又一个春天。(2分)
12.内容上，写塘中缺荷的遗憾，表达了作者对荷的挚爱之情，开篇点明文章主旨;结构上，承上启下，承上文写楼前清塘不见荷花，启下文写自己在塘中抛撒莲子，种植荷花。(4分)
13.对比，突出我种的荷花与燕园其他地方的荷花不一样，瓣多色浓，表现了喜爱之情、自豪之意;拟人，拟人化的手法生动形象的表现了荷花亭亭玉立的风姿，以及超尘脱俗的精神;引用，运用描写西湖荷花的诗句，引发读者的联想，形象真切的再现了我种的荷花的美。(每点 2分)
14.本文写楼前清塘里的荷由无到有，这三节详写叶的生长过程符合本文的叙事线索，是文章内容的重要组成部分;本文不同于以往的写荷的文章，旨在歌颂生命顽强的生命力——一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这三节详写荷叶的生长由少到多的过程是主旨的需要;在写荷叶生长的过程中，细致地描写作者的心理活动，或担心，或期盼，又真实地表现了作者对荷的挚爱之情，突出了文章的思想感情;详写叶的生长过程，也丰富了读者的知识，增强了文章的趣味性。(每点 2分)
(责任编辑：欧阳青岚)
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