尔后,教室门口出现了一个人影,不用说,那便是超哥。他正颜厉色地在门口站了一会儿,然后缓慢地踱进教室,扫视着在座的我们,如同教官审视士兵一般,不放过任何一个人,最后走上了讲台。
我们打一开始就屏住呼吸,绷紧心弦,直到他走上讲台,发现没有被他单独找出去“聊天”,大家才稍稍放松了神经。
这时,超哥已双手按在讲台桌的边缘,身体稍微向前倾,一板一眼地打开了话匣子……
“刚才我进教室时,发现大家……跟你们说过多少次了,这个纪律啊,是学习的保证!看看……”
香·奶茶
上课时的超哥与平日里的超哥相比,那简直是判若两人。因为在课堂上,我总能感觉到超哥不经意间散发出的另一种特别的味道。
“今天,我们来学《樵夫,别砍那棵树》这篇课文。”说话间,超哥已把书打开,“来,首先听我朗读一遍。”
超哥抑扬顿挫地读着,脸上露出了笑容,是真诚、亲切、温和,眉宇间透露出一种说不出的感觉,仿佛他就是作者,把那对手足亲情和无忧无虑的生活的向往表现得淋漓尽致。而随着诗歌的朗读,他的西装扣子也随着朗诵情感的变化而不断地解开、扣住、扣住、解开……
当朗读画上完美的句号,超哥微蹙的眉毛也舒展开了。随后,他总会习惯性地往后捋一下自己的头发。
拉衣服、玩纽扣、抚弄头发……超哥的这些小动作似乎是他的习惯,但也让我们感受到他上课的投入,我们也逐渐喜欢上了他的这些习惯,也习惯了他上课时这种真切、自然、富有感染力的味道。
超哥,您对同学们严厉的要求,让同学们感觉如同浓咖啡般的苦涩,而您在课堂上的激情四射、真切自然,更像一杯醇香的奶茶,令我们回味无穷。
超哥,其实我们还是很喜欢你的!
（选自《初中生优秀作文》2010年第7期，有删节）
【可圈可点】
文章生动刻画了一位恪尽职守、热情奉献的教师形象，表达了对老师的敬畏与热爱。为了突出超哥的形象，作者用了两个生活片段，逐一展示超哥的“威严”与“迷醉”，教室门口的“严”，课堂上的“醉”，交相辉映，相得益彰。为了突出这两点，作者采用了神态描写法，同时借助侧面烘托，刻画出一位老师恪尽职守、热情奉献的形象，尤其是超哥在课堂上的精彩表演，那如痴如醉的神态给人留下鲜明深刻的印象。
【更上层楼】
文章的中心在于突出老师的敬业与奉献，表达对老师的敬仰与热爱。全文围绕这个中心，对超哥进行了刻画，但不够深入，如刻画超哥出现在教室门口的神态，仅用了“正颜厉色”一词描绘，较为粗略，加上严师的语言描写也不到位，让人感受到“严”度不够，也不能很好地体现出“苦·咖啡”中的“苦”味来。同时侧面烘托过多，使超哥的正面表现过于弱化淡化，形象不够深刻。在正面与侧面处置上，板块一“苦·咖啡”详略欠当。倒数第二段含蓄而扣题，结尾段似乎多余，有画蛇添足之嫌，可以删去。
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