幼儿尽快入睡……时间一长，幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣，对音乐的感受力也明显提高了，审美能力也提高了。
日常生活中，教师也尽量给幼儿提供一定的时间，创设音乐环境，必要的投放材料和场所，让幼儿自由进行创造活动，如创编动作，歌词等等。同时对幼儿的创新欲望及时给予支持和鼓励，对幼儿的创新行为给予认可和赞扬，帮助幼儿的审美创造能力不断提高。
三、促进幼儿在音乐活动中体验审美愉悦的几点体会
在音乐活动中激发情趣，激活兴趣。《纲要》中指出：教师的作用应主要在于激发幼儿创造美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。那么如何激发情趣激活兴趣呢？
1、寓教育于游戏中，力求教育内容生动活泼，丰富多彩。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿情绪愉快。
2、用成人愉快、饱满、积极的情绪直接影响孩子的兴趣。孩子们喜欢老师，他们渴望老师象妈妈象朋友一样和他们一起玩耍。老师要善于利用这种关系，调动幼儿愉快情绪，从而激活他们的兴趣。
3、教师应以一个支持者、合作者、引导者的身份努力为幼儿 创设自由宽松的氛围以及爱表演、敢表演、会表演、有机会表演的条件，使之成为积极主动的参加者。
4、消除恐惧心理，满足成功需要。激发幼儿创造性的表现美。人人都渴望成功，幼儿
>也一样。音乐教学要抓住他们的这一心理特点，创造条件让幼儿在音乐活动中品味成功的喜悦，满足他们的愿望，从而激发他们创造性的表现美。
总之，幼儿音乐活动要以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动性，让音乐中蕴涵的丰富情感通过审美中介感染儿童的心灵，使幼儿在音乐活动中体验审美愉悦。
参考文献： 李文馥 《新〈纲要〉与
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