3、建爱心帮扶通道。成立幼儿园爱心帮扶小组，积极开展“送温暖，献爱心”活动，帮助对象为教职工、家长、
幼儿、受灾地区，帮助方式以捐款、捐物、宣传、疏导工作为主，从多方面帮助教师、幼儿、家长心理健康成长。
4、建民主管理通道。确保园内政令畅通，园务公开，教职工、家长积极参与民主管理，定期召开教代会、家长会，众人拾柴火焰高，使幼儿园教育管理水平不断提高。
5、建法制通道。建立健全学习制度，坚持定期政治学习，聘请司法人员组织法制讲座，促使每一位教职工认真学法、进而懂法、并坚持依法治教，依法维权。
三、提升师幼快乐指数的措施
一）提升教师快乐指数的措施
1、优化教师工作环境，建立良好干群关系
在管理工作中，幼儿园首先要建立健全教师工作手册（包括国家、省、市的法律法规、幼儿园规章制度），使教师明确自己的工作职责、工作态度，应该遵守的工作纪律，同时营造公平、公正、公开、和谐、愉悦、快乐的校园管理环境，鼓励教师为幼儿园发展献计献策，参与到幼儿园管理工作中去，管理者要认真听取教师的合理化建议，作出正确决策，在不违反原则的基础上、在条件允许的情况下满足教师的正当要求。并给予教师同等评职、评优、晋级的机会，为其创建一个绿化、美化、亮化的自然环境，营造一个公平竞争的安全心理环境、言论自由的交流环境，让教师把自己工作中的真实想法通过谈话交流、书面递交等形式说出来，管理者及时给予明确的态度，教师也要站在对方的角度思考问题，互相理解，互相宽容，互相信任，使干群关系和谐，双方相处融洽，保持愉悦的心情快乐的工作。
2、搭建教育平台，展示教师才能
幼儿园教师的特点就是多才多艺，大多数性格活泼，感情丰富，上进心较强，不甘落后，为此
幼儿园应让她们人尽其能，才尽其用 ，充分利用每个人的优势资源，有计划的让他们成为园本培训的教师，并组织他们参加各级主管部门举办的各种比赛、社会公益活动、文艺活动，使之有成就感，体现自身的价值。另外根据教师个人特点，给予同等的学习、进修、教学观摩、教学活动展示等机会，提升教师业务素质，促进教师专业成长。
3、重视团队协作能力的培养，关注教师生命个体
幼儿园教师是一个有着独特性质的群体，在管理工作的方式方法上有其特殊性，重视团队协作能力显得尤其重要，幼儿园内班组是最小的工作单位，每班按“两教一保”或“两教两保”人员配置，如果班组三人或四人配合不好，不会分工合作，团结协作能力差，不仅会影响班组成员的工作情绪，而且会影响教学质量，因此在班组人员配置上应按性格、能力、兴趣、爱好等优势互补的原则进行，让教职工在工作中、生活上互相帮助。幼儿园行政、工会要做好与教师谈心、交流及心理疏导工作，及时关心离异、单亲、身患疾病的教师，积极开展“送温暖，献爱心”活动，引导他们选择适合自己的健康生活目标，学会善待自己，能够勇敢面对现实，，在生活与工作中尽快适应环境，劳逸结合，遇事冷静，焦虑烦躁时善于解脱，保持良好的心境，学会与他人建立良好的人际关系，幼儿园以集体力量帮助他们度过心理健康的危险期，大家快乐地生活和工作，最大限度地提高教师个体的生命质量。
二）、提升幼儿快乐指数的措施
1、合理配置健康膳食，调整进食顺序
保持健康膳食因素的的第一条就是食物多样化，幼儿的膳食应该按照幼儿营养学
的要求科学合理的配置，保证各种营养都能满足幼儿身体所需，做到少食多餐，正确用餐，少吃零食，喜欢蔬菜水果，不挑食，不偏食。调整进食顺序（如：改饭后吃水果为饭前吃，有利于身体必须营养素的吸收，那些食物先吃，那些后吃，那些不能同时吃），从而避免了因膳食不当危害幼儿的身心健康。
2、提供安全、卫生、和谐、愉悦的活动环境
首先幼儿园的设施设备应该由专人定期检查，及时维修，只要是幼儿能够触摸到地方都要绝对的安全、卫生，小到细小玩具、随身物品，大到室内外活动场地的上下左右，完全排除一切不安全因素，保证幼儿身体不受伤害。同时在活动中，教师对幼儿不能厚此薄彼，要公平、公正地对待、评价每一个幼儿，尊重幼儿人格，对幼儿赏识有度，适当给予幼儿受挫折的机会，巧妙呵护有缺陷的幼儿 ，培养幼儿的爱心、耐心、恒心，教师以参与者、支持者、合作者的身份走进幼儿活动，与幼儿一起创造和谐环境，快乐地
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