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二、学习环节
1．教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形。利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。
2．朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑。
3．指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述。
4．播放录音两遍，引导学生听力训练。
5．朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练。
6．引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等。请学生分组对话，说出他产自编的对话内容。
7．播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more，less，fewer）。
8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more，less，fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际。
三、协作学习
1．呈现3a中Sally的图片，要求学生看图片并填出图片下的空格。
2．引导学生操练3a中对话。
3．要求学生write about themselves，填出3c中的空格。
4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。
重点
让学生学会使用will来作预测。
学习突破
引导学生对他人和自己ten years ago，now和ten yers from now的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来。
一、听力训练
1、引导学生学习la中表格上方的词汇，并将它们分类填入表格。
2、引导学生根据表格中的Jobs，Trans-portation，Place to live的相关内容，写出已学过的词汇。
3、播放对话录音两遍，引导学生给图片排序。
4、播放对话录音两遍，引导学生选词填空并朗读2b中各句。
二、口语能力的培养。
1、引导学生作短暂的准备，然后对Alexis或Joe的ten years ago，now和ten years from now的生活的回顾与设想，要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演，完成2c中的Pairwork任务。提示学生可以应用2b中的句子。
2、给学生3-5分钟，阅读3a中关于上海的短文，完成短文后表格内容。
3、要求学生模仿3a短文中的内容，写一写对自己十年后的生活的设想，然后选一些读给全班同学听。
4、引导学生回答一些问题，如Which country will win the next World Cup?What do you think the weather will be like?Which mouies will win Oscars at the Academy A wards?What will teenagers do for fun twenty years from now?等。
文化阅读
重点
培养学生阅读习惯
学习突破
我们可以围绕课文，采取不同形式的教学方法，引导学生欣赏优美的英语语言，动人的故事情节，体会作者的风格，了解作者所要表达的中心思想。那么，要训练学生的阅读能力，阅读之前应该给出的问题，让他们去分析问题并解决问题，并留给学生10-15分钟的时间让他们认真细致地阅读。
一、学生预测问题的答案
提出要求让学生阅读问题，猜测答案，再核对答案。
二、阅读能力的培养
1、要求学生阅读短文，并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。
2、引导学生猜测文中出现的生词，并教授文中黑体词汇。
3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。
4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。
单元学习总结
通过本单元的教与学，同学们在很轻松的课堂氛围里，学会了“发表意见opin-ions”，掌握了功能项目“作预告Make predictions”，即学会了对未来进行预测，并学会了使用构成一般将来时态的will。同时，激发了同学们浓厚的学习兴趣，培养了同学们英语思维能力。
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