议论文的两种写作形式
形式一：
引论---开篇点题
本论---证明论点并列顺序(论据①+分析论证、论据②+分析论证、论证③+分析论证)
结论---主题升华
形式二：
引论---开篇点题
本论---证明论点并列递进(分论点①+论证、分论点②+论证、分论点③+分析论证)
结论---主题升华
常见误区
用例不当的毛病主要有以下几种形式：
一是事例不具有针对性。事例似是而非，可能游离于论点之外，与观点不相统一。许多学生作文，明明是要求证明勤奋的重要性，可有的学生从勤奋需要惜时写到了惜时的重要性，然后大举特举名人学者如何惜时的例子，这就是事例不具有针对性的典型体现。二是事例不具有代表性，只是泛泛而谈，不具有说服力。许多学生积累不够，书到用时方恨少，没有论据，便捏造一个，或者只是泛写一例，虽然确有此例，但例中人物又说不清楚，终究是陷入了空谈的地步，也削弱了论证的力度。三是在对论点进行论证时，所举事例的分析只侧重了观点的一个方面，未能够全面剖析，也是用例不当的一种表现。
许多学生在议论文写作中往往会出现论证不力的现象。这种现象主要表现为以下几种情况：
一是堆砌事例。学生中普遍存在一种错误的认识，认为论据多就说服力强，否则就缺乏说服力。二是事例针对性不强，与观点不能和谐地统一，这也严重地影响了说服力。三是对事例、名言等论据缺少必要的分析，只是机械地援用论据，存在有据无论的现象，不分析，无理服人。四是联系生活不够。所发表的议论，旨在解决生活中存在的意见分歧，引导大家对某些问题、现象形成正确的看法，不联系生活，就缺少了发表见解的现实意义。
在写驳论文时，往往会出批驳乏力的现象。主要有：一是反驳的观点不够科学，不够严谨，往往是强词夺理。二是说理不充分，缺少相应的论据。虽然观点正确，但是没有充足的论据，也就缺少说服力，缺少对对方论据的批驳。三是分析不到位，没有细致而具体的分析，就不能够进行有效的批驳，这样就不能批驳对方论证中存在的条理不清的问题。